Du kannst sogar Fotograf sein!: Medienpädagogische Arbeit mit brasilianischen Strassenkindern
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
IKO
2006
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| adam_text | MICHAEL SCHWINGER *DU KANNST SOGAR FOTOGRAF SEIN! MEDIENPAEDAGOGISCHE
ARBEIT MIT BRASILIANISCHEN STRASSENKINDERN IKO - VERLAG FUER
INTERKULTURELLE KOMMUNIKATION INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 3
VORWORT 5 EINLEITUNG 9 STRASSENKINDER UND WOHER SIE KOMMEN 11
*STRASSENKINDER - VERSUCH EINER ANNAEHERUNG AN EINEN KOMPLEXEN BEGRIFF 11
STRASSENLEBEN 14 DER SOZIALRAUM STRASSE 20 WOHER KOMMEN DIE KINDER UND
JUGENDLICHEN, DIE AUF DER STRASSE LEBEN? 23 INTERVIEW MIT EINEM
13JAEHRIGEN JUNGEN 24 EINIGE STATISTISCHE RAHMENDATEN ZUR ARMUT IN
BRASILIEN UND RECIFE 27 MEDIEN * EIN THEMA FUER STRASSENKINDER? 31
BRASILIEN - EINE INFORMATIONSGESELLSCHAFT? 34 FERNSEHEN: NOVELAS UND DAS
AI/X4-PHAENOMEN 37 ZUR MEDIENPAEDAGOGISCHEN DISKUSSION IN BRASILIEN 39 DIE
BEDEUTUNG DER SCHULPAEDAGOGISCHEN DISKUSSION UEBER MEDIENNUTZUNG IM
UNTERRICHT FUER DIE AUSSERSCHULISCHE ARBEIT MIT STRASSENKINDERN 44
MEDIENPAEDAGOGISCHE PROJEKTE MIT ARMEN KINDERN UND JUGENDLICHEN 45 NEUE
UNGLEICHHEITEN DURCH NEUE INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIEN
(IKT) 48 MEDIENPAEDAGOGIK ALS BEITRAG ZUR *LEKTUERE DER WELT 51 DER
BEITRAG PAULO FREIRES ZUR MEDIENPAEDAGOGISCHEN DISKUSSION 51
CONSCIENTIZACAEO - BEWUSSTSEINSBILDUNG 51 DER AKT DER BEFREIUNG 52 DER
KRITISCHE DIALOG UND DIE BEDEUTUNG DER KOMMUNIKATION 53 PAEDAGOGIK DER
AUTONOMIE UND EMPOWERMENT 54 MEDIENEINSATZ UND DIE BEDEUTUNG DER MEDIEN
IN DER METHODE PAULO FREIRES 55 LEBENSWELT UND INTERSUBJEKTIVITAET IN
EINER SICH VERAENDERNDEN WELT 59 MEDIENPAEDAGOGISCHE ARBEIT BEI GRUPO RUAS
E PRACAS IN RECIFE 63 DIE EINRICHTUNG 63 POLITISCH-PAEDAGOGISCHE
PROGRAMME 64 ZIELGRUPPE 66 BISHERIGE MEDIENPAEDAGOGISCHE ELEMENTE IM
KONZEPT VON GRUPO RUAS E PRACAS 66 NEUE MEDIENPAEDAGOGISCHE ANGEBOTE -
DIE MEDIENWORKSHOPS 70 DAS FOTOPROJEKT 72 ZIELE UND METHODIK 73 STRASSEN
UND PLAETZE - BILDERWELTEN 75 FOTOGRAFIEN - SUBJEKTIVE REFLEXIONEN DER
LEBENSWELT 77 DER COMPUTERWORKSHOP (OFICINA DE INFORMAETICA) 97 ZIELE DES
COMPUTERWORKSHOPS 100 SPIEL ALS BESTANDTEIL DES LERNPROZESSES 100
ERSTELLEN VON TEXTEN 101 VERBINDUNG SCHRIFTLICHER UND VISUELLER
AUSDRUCKSMOEGLICHKEITEN 103 EIGENE ZEICHNUNGEN 106 COMPUTERSPIELE 107
SCHLUSSBETRACHTUNG 111 LITERATURVERZEICHNIS 115
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