Lernpsychologie für eine wandelbare Praxis:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oberentfelden
Sauerländer
2005
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| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Pädagogik bei Sauerländer
29 : Schwerpunkt: Unterrichten und erfolgreich lernen |
| Schlagworte: | |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort .......................................... 7
Einleitung .......................................... 9
Annäherung an den Lernbegriff............................... 10
Lernsituation - Lernprozess - Lernbiografie...................... 15
1. Klassische Lerntheorien............................. 25
1.1 IwanP.PAWLOW ..................................... 26
1.2 Edward LTHORNDIKE................................. 29
1.3 Burrhus F.
1.4 Wolfgang KÖHLER .................................... 37
1.5 Max WERTHEIMER .................................... 40
1.6
1.7
1.8
1.9 Albert
1.10 Hermann EBBINGHAUS ................................ 76
1.11 Ernst von GLASERSFELD ................................ 82
1.12 Carl R. ROGERS ...................................... 88
1.13 Klaus HOLZKAMP..................................... 95
1.14 Martin WAGENSCHEIN ................................. 104
2. Lernparadigmen.................................. 111
2.1 Stichwortübersicht zur Lernpsychologie..................... 112
2.2 Paradigma und Paradigmenwechsel ....................... 116
2.3 Paradigmen des Lernens ............................... 118
(1 ) Behaviorismus.................................... 118
(2) Kognitivismus..................................... 120
(3) Konstruktivismus .................................. 121
2.4 Lernparadigma und Menschenbild ........................ 124
2.5 Lernen ist Handeln.................................... 128
2.6 Modell des menschlichen Lernens......................... 130
3. Individuelles, selbstgesteuertes Lernen ................. 143
3.1 Intelligenz als Voraussetzung und Wirkung des Lernens......... 145
3.2 Lernen als aktive Informationsverarbeitung ................. 162
3.2.1 Neuronale Grundlagen............................ 166
3.2.2 Gedächtnisforschung ............................. 181
3.2.3 Aspekte des Wissensaufbaus........................ 206
3.2.4 Metakognition und Lernstrategien ................... 220
3.2.5 Lernen im Entspannungszustand .................... 236
3.3 Motivation-Emotion
(1 ) Ältere Motivationsmodelle ........................... 243
(2) Neuere Motivationsmodelle .......................... 244
(3) Aktuelle Motivationsmodelle ......................... 249
4. Kooperatives Lernen............................... 259
4.1 Von der Gruppenarbeit zur Psychologie kooperativen Lernens____ 260
4.2 Kooperative Lernformen................................ 271
(1 ) Lernen in Lernpartnerschaft, dialogisches Lernen........... 271
(2) Dyadisches Lernen ................................. 273
(3) Reziprokes Lernen ................................. 274
(4) Gruppen-Rallye ................................... 276
(5) Eigenständiges Lernen .............................. 277
(6) Die Schulklasse als Wissensgemeinschaft................. 279
(7) Das globale Klassenzimmer .......................... 281
(8) Gruppenpuzzle.................................... 284
(9) Lernen durch Lehren ............................... 285
(10)
4.3 Didaktische und rollenspezifische Implikationen .............. 291
5. Problemorientiertes Lernen.......................... 293
5.1 Einstiegs-Probleme.................................... 294
5.2 Aspekte einer Psychologie des
5.3 Impulse zur Problemlöseforschung ........................ 314
(1 ) Problemorientierte Computer-Lernprogramme............. 314
(2) Kreativitätsforschung ............................... 316
(3) Experten-Novizen-Forschung.......................... 321
5.4 Problemorientiertes Lernen und Unterrichten ................ 326
6. Erfahrungslernen ................................. 347
6.1 Beispiele des Erfahrungslernens .......................... 349
6.2 Erfahrung als Grundlage kompetenten Handelns.............. 356
6.3 Situiertes Lernen ..................................... 364
6.4 Kreativ-ganzheitliches Erfahrungslernen.................... 372
Schluss: Lernpsychologisch begründeter Unterricht ............. 385
Literaturverzeichnis ................................... 393
Bildverzeichnis....................................... 411
Sachverzeichnis ...................................... 413
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Inhalt
Vorwort . 7
Einleitung . 9
Annäherung an den Lernbegriff. 10
Lernsituation - Lernprozess - Lernbiografie. 15
1. Klassische Lerntheorien. 25
1.1 IwanP.PAWLOW . 26
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2. Lernparadigmen. 111
2.1 Stichwortübersicht zur Lernpsychologie. 112
2.2 Paradigma und Paradigmenwechsel . 116
2.3 Paradigmen des Lernens . 118
(1 ) Behaviorismus. 118
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(3) Konstruktivismus . 121
2.4 Lernparadigma und Menschenbild . 124
2.5 Lernen ist Handeln. 128
2.6 Modell des menschlichen Lernens. 130
3. Individuelles, selbstgesteuertes Lernen . 143
3.1 Intelligenz als Voraussetzung und Wirkung des Lernens. 145
3.2 Lernen als aktive Informationsverarbeitung . 162
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3.2.5 Lernen im Entspannungszustand . 236
3.3 Motivation-Emotion
(1 ) Ältere Motivationsmodelle . 243
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4. Kooperatives Lernen. 259
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4.2 Kooperative Lernformen. 271
(1 ) Lernen in Lernpartnerschaft, dialogisches Lernen. 271
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(6) Die Schulklasse als Wissensgemeinschaft. 279
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(10)
4.3 Didaktische und rollenspezifische Implikationen . 291
5. Problemorientiertes Lernen. 293
5.1 Einstiegs-Probleme. 294
5.2 Aspekte einer Psychologie des
5.3 Impulse zur Problemlöseforschung . 314
(1 ) Problemorientierte Computer-Lernprogramme. 314
(2) Kreativitätsforschung . 316
(3) Experten-Novizen-Forschung. 321
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6. Erfahrungslernen . 347
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6.2 Erfahrung als Grundlage kompetenten Handelns. 356
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