Lernen, Wissen, Kompetenz, Kultur: Vorschläge zur Bestimmung von vier Unbekannten
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Auer
2005
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 255 S. |
| ISBN: | 3896704966 9783896704962 |
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| adam_text | SIEGFRIED J. SCHMIDT LERNEN, WISSEN, KOMPETENZ, KULTUR VORSCHLAEGE ZUR
BESTIMMUNG VON VIER UNBEKANNTEN 2005 INHALT VORWORT 8 1. PARALLELE
KARRIEREN 10 1.1 LERNKULTUR UND KOMPETENZENTWICKLUNG: DISKURSKARRIEREN .
10 1.2 LEHR- UND LERNKULTUREN: ZUR GENESE UND TYPOLOGIE 12 1.3
ANMERKUNGEN ZUR HISTORISCHEN ENTWICKLUNG DES KOMPETENZDISKURSES 18 1.4
ZUSAMMENFASSUNG 20 2. DIE THEORIEGRUNDLAGE: UMRISSE EINER THEORIE DER
GESCHICHTEN & DISKURSE 24 2.1 THEORETISCHE GRUNDLAGENMANOEVER 24 2.2 DER
ARGUMENTATIONSRAHMEN EINER THEORIE DER GESCHICHTEN & DISKURSE 29 2.2.1
SETZUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN ALS BASALE OPERATIONEN 29 2.2.2 ZUR
STRUKTURIERUNG DES SEMANTISCHEN RAUMS: KATEGORIEN, DIFFERENZIERUNGEN,
UNTERSCHEIDUNGEN ... 33 2.2.3 DIE ORDNUNG DER ORDNUNGSBILDUNG:
WIRKLICHKEITSMODELLE UND KULTURPROGRAMME 35 2.2.4 SINN- UND
PROZESSORIENTIERUNG: GESCHICHTEN & DISKURSE 46 2.2.5 HANDLUNGEN UND
KOMMUNIKATIONEN ALS REFLEXIVITAETSPRODUKTE 52 2.2.6 IM VORGRIFF: EINIGE
KONSEQUENZEN FUER DEN LERNDISKURS 56 2.3 EGO UND ALTER: WIE KOMMT DAS ICH
ZU SICH SELBST? 58 2.4 GUT UND BOESE: MORAL ALS ORIENTIERUNGSORDNUNG 64
2.5 WAHRHEIT ALS REGRESSUNTERBRECHER IN GESCHICHTEN UND DISKURSEN 71 2.6
ERKENNTNISTHEORETISCHE GRUNDSATZENTSCHEIDUNGEN FUER DEN LERNDISKURS 79
2.7 MEDIENTATSACHEN: EIN PRUEFSTEIN FUER ERKENNTNISTHEORIEN, EINE
EMPFEHLUNG FUER LERNTHEORIEN 82 5 2.8 WAS ZEICHNET EINEN
WISSENSCHAFTLICHEN LERNDISKURS AUS? WISSENSCHAFTEN ALS
PROBLEMLOESUNGSVERFAHREN 87 2.9 ZUSAMMENFASSUNG 89 3. LERNEN, WISSEN,
KOMPETENZ IM BESCHREIBUNGSANGEBOT DER GESCHICHTEN-&-DISKURSE-THEORIE 94
3.1 L-PROZESSE: GRUNDSATZUEBERLEGUNGEN 94 3.2 LERNEN: EIN
KONZEPTIONSANGEBOT 97 3.3 LERNKULTUR: DIE ORDNUNG DES LERNENS 105 3.4
LERNER SIND UNBELEHRBAR ODER: DAS INTERVENTIONSPARADOX . . IN 3.5 WISSEN
ALS SCHLUESSELKATEGORIE IM LERNDISKURS 113 3.6 LERNEN, NICHTLERNEN,
VERLERNEN, ENTLERNEN 120 3.7 ZUSAMMENFASSUNG 123 4. LERNKONZEPTE IM
LERNDISKURS UND IN DER GESCHICHTEN-&.-DISKURSE-THEORIE: PARALLELEN,
ANSCHLUESSE, UNVEREINBARKEITEN 126 4.1 VORBEMERKUNG 126 4.2 SCHWERPUNKTE
DES LERNDISKURSES 126 4.2.1 SCHWERPUNKTE DES LERNKULTURDISKURSES 131 4.3
PARALLELEN, ANSCHLUESSE, UNVEREINBARKEITEN 135 4.3.1 PHAENOMENBEREICH
LERNEN 135 4.3.2 PHAENOMENBEREICH LERNKULTUR 137 4.4 ANWENDUNGSOPTIONEN:
DIDAKTIK ALS PRUEFSTEIN 139 4.5 ZUR PRAXISKOMPETENZ DER THEORIE 151 4.6
ZUSAMMENFASSUNG 156 5. KOMPETENZ UND KOMPETENZENTWICKLUNG 159 5.1
VORBEMERKUNG 159 5.2 KOMPETENZ: »EIN PROGRAMM UND KEIN BEGRIFF 159 5.3
DER KOMPETENZDISKURS IN DIACHRONER PERSPEKTIVE 164 5.4 AKTUELLE ASPEKTE
DES KOMPETENZDISKURSES 171 5.4.1 KOMPETENZKULTUR UND
KOMPETENZBEOBACHTUNG 173 5.5 LERNEN UND KOMPETENZ: EIN SCHWIERIGES
VERHAELTNIS 174 5.6 ZUR AUSDIFFERENZIERUNGEN DES KOMPETENZDISKURSES 175
5.7 KOMPETENZENTWICKLUNG: AUF DEM WEG ZUR KOMPETENZKOMPETENZ 180 5.8
KOMPETENZENTWICKLUNG ALS ORGANISATIONALES LERNEN 185 5.9
KOMPETENZMESSUNG: EIN BEHERRSCHBARES PARADOX? 194 5-IO NETWORKING ALS
ZUKUNFTSPERSPEKTIVE ORGANISATIONALEN LERNENS- 201 5.11 ZUSAMMENFASSUNG
205 6. UNTERNEHMENSKULTUR: DAS ORIENTIERUNGSPROGRAMM FUER LERNEN, WISSEN
UND KOMPETENZENTWICKLUNG IN UNTERNEHMEN 210 6.1 PERSPEKTIVENERWEITERUNG:
UNTERNEHMENSKULTUR 210 6.2 LERNORT UNTERNEHMEN: UNTERNEHMEN ALS
PROZESS-SYSTEME 212 6.3 UNTERNEHMENSKULTUR IN DER THEORIE DER
GESCHICHTEN & DISKURSE: THEORETISCHE MODELLIERUNGSGEWINNE 218 6.4
INTEGRIERTE UNTERNEHMENSKOMMUNIKATION ALS TESTFALL ORGANISATIONALEN
LERNENS 222 6.5 SIND UNTERNEHMENSKULTUREN LERNFAEHIG? 227 6.6
KULTURPROGRAMME IM KONFLIKT: WIE ERWIRBT MAN KULTURKOMPETENZ? 232 6.7
UNTERNEHMENSKULTUR ALS PROBLEMLOESUNGSPROGRAMM VON UNTERNEHMEN 235 6.8
UNTERNEHMENSKULTUR IN DER THEORIE DER GESCHICHTEN & DISKURSE:
EXPLIKATIONSGEWINNE 237 6.9 ZUSAMMENFASSUNG 239 6.10 STATT EINES
NACHWORTS 240 LITERATUR 247 UEBER DEN AUTOR 255
|
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SIEGFRIED J. SCHMIDT LERNEN, WISSEN, KOMPETENZ, KULTUR VORSCHLAEGE ZUR
BESTIMMUNG VON VIER UNBEKANNTEN 2005 INHALT VORWORT 8 1. PARALLELE
KARRIEREN 10 1.1 LERNKULTUR UND KOMPETENZENTWICKLUNG: DISKURSKARRIEREN .
10 1.2 LEHR- UND LERNKULTUREN: ZUR GENESE UND TYPOLOGIE 12 1.3
ANMERKUNGEN ZUR HISTORISCHEN ENTWICKLUNG DES KOMPETENZDISKURSES 18 1.4
ZUSAMMENFASSUNG 20 2. DIE THEORIEGRUNDLAGE: UMRISSE EINER THEORIE DER
GESCHICHTEN & DISKURSE 24 2.1 THEORETISCHE GRUNDLAGENMANOEVER 24 2.2 DER
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SETZUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN ALS BASALE OPERATIONEN 29 2.2.2 ZUR
STRUKTURIERUNG DES SEMANTISCHEN RAUMS: KATEGORIEN, DIFFERENZIERUNGEN,
UNTERSCHEIDUNGEN . 33 2.2.3 DIE ORDNUNG DER ORDNUNGSBILDUNG:
WIRKLICHKEITSMODELLE UND KULTURPROGRAMME 35 2.2.4 SINN- UND
PROZESSORIENTIERUNG: GESCHICHTEN & DISKURSE 46 2.2.5 HANDLUNGEN UND
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2.5 WAHRHEIT ALS REGRESSUNTERBRECHER IN GESCHICHTEN UND DISKURSEN 71 2.6
ERKENNTNISTHEORETISCHE GRUNDSATZENTSCHEIDUNGEN FUER DEN LERNDISKURS 79
2.7 MEDIENTATSACHEN: EIN PRUEFSTEIN FUER ERKENNTNISTHEORIEN, EINE
EMPFEHLUNG FUER LERNTHEORIEN 82 5 2.8 WAS ZEICHNET EINEN
WISSENSCHAFTLICHEN LERNDISKURS AUS? WISSENSCHAFTEN ALS
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KOMPETENZ IM BESCHREIBUNGSANGEBOT DER GESCHICHTEN-&-DISKURSE-THEORIE 94
3.1 L-PROZESSE: GRUNDSATZUEBERLEGUNGEN 94 3.2 LERNEN: EIN
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LERNDISKURS UND IN DER GESCHICHTEN-&.-DISKURSE-THEORIE: PARALLELEN,
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