"... rhythmische Menschen werden": eine anthropologisch-pädagogische Studie
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
Athena
2005
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Pädagogik: Perspektiven und Theorien
5 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 251 - 266 |
| Beschreibung: | 269 S. Ill., Notenbeisp. 21 cm |
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MENSCHEN 27 27 1.1 »MENSCHSEIN ALS AUFTRAG 1.2 MENSCH UND GESCHICHTE
38 1.3 DER »RHYTHMISCHE MENSCH 52 1.3.1 UMFRAGE: DER »RHYTHMISCHE
MENSCH 70 1.4 DER RHYTHMUS - ORIENTIERUNG FUER MENSCH UND WELT 83 2 DIE
RHYTHMISCH-MUSIKALISCHE ERZIEHUNG - EIN WEG ZUR ERFUELLUNG MENSCHLICHER
EXISTENZ 95 2.1 EMILE JAQUES-DALCROZE - SCHOEPFER UND URHEBER DER
RHYTHMISCH-MUSIKALISCHEN ERZIEHUNG 95 2.2 DIE »WIEDERGEWINNUNG DES
RHYTHMUS IN DER ERZIEHUNG, IN DER BILDUNG DER PERSOENLICHKEIT, IN DER
KUNST UND IM LEBEN - AUFTRAG UND AUFGABE DER RHYTHMISCH-MUSIKALISCHEN
ERZIEHUNG 100 2.3 »RHYTHMIK/»RHYTHMISCH-MUSIKALISCHE ERZIEHUNG 110
2.3.1 BEGRIFFLICHKEIT 110 2.3.2 KONZEPTIONELLER WEG 117 2.4
ANTHROPOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE GRUNDGEDANKEN DER RHYTHMISCH-MUSIKALISCHEN
ERZIEHUNG 147 2.4.1 VOM SINN DER SINNE 147 2.4.2 MUSIK UND BEWEGUNG -
LEBENDIGER WECHSELBEZUG ZWISCHEN MENSCH UND WELT 170 2.4.3 WEGE DES
VERMITTEINS 184 2.4.3.1 LEITENDE GEDANKEN 184 2.4.3.2 DIE ELEMENTE: RAUM
* ZEIT * KRAFT (DYNAMIK) * FORM 189 5 6 7 »GESETZ DER POLARITAET -
LEITENDES PRINZIP ALLEN LEBENDIGEN GESCHEHENS DER MENSCH - URHEBER UND
GESTALTER MENSCHLICHER KULTUR SCHLUSSWORT LITERATUR VERZEICHNIS DER
DOKUMENTE UND ABBILDUNGEN 211 227 241 251 267
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