Kontinuität im Wandel: eine empirisch-qualitative Untersuchung zur Transformation des didaktischen Handelns von Geschichtslehrkräften aus der DDR
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Idstein
Schulz-Kirchner
2005
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schriften zur Geschichtsdidaktik
18 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
I.
Einleitung..............................................................................11
П.
Der Forschungsgegenstand: Didaktisches Handeln
und seine Bedingungsfelder..............................................14
II.
1. Institutionelle Bedingungen...............................................................15
II.
1.1 Rahmenbedingungen des Geschichtsunterrichts in der DDR..........15
II.
1.2 Offizielle Erwartungshaltungen nach 1989.....................................31
11.
2 Subjektive Bedingungen.....................................................................41
11.2.1 Transformation als individueller Prozess........................................41
11.2.2 Transformation in der Wahrnehmung der Geschichtslehrkräfte......45
11.3 Die Transformation des Lehrerhandelns auf der Schnittstelle
zwischen Subjekt und Institution......................................................52
III.
Forschungsmethode und Forschungsprozess..............55
111.1 Grundlagen qualitativ-empirischer Forschung................................56
111.2 Forschungsdesign...............................................................................60
111.3 Erhebungs- und Auswertungsverfahren...........................................67
IV.
Ergebnisse: Drei Typen der Transformation...............74
IV.l Typus 1: Streben nach Kontinuität am Beispiel der Frau Lehmann:
„und hier an der Schule
hab
ich gleich so angefangen als war alles
eh und je so gewesen [...] und so anders war s doch gar nicht .......76
rv.1.1 Berufsbiographischer Hintergrund..................................................76
IV.l.1.1 Rekonstruktion der erlebten Lebensgeschichte.........................76
IV.l.1.2 Interviewsituation und Präsentationsinteresse...........................81
IV.
1.1.3 Der Zusammenhang zwischen der erlebten und der erzählten
Lebensgeschichte......................................................................90
IV.
1.2 Bezugspunkte des didaktischen Handelns vor und nach 1989.........91
IV
1.2.1 Geschichtsbild..........................................................................91
IV.
1.2.2 Ziele.........................................................................................95
IV.
1.2.3 Themen...................................................................................100
IV.
1.2.4 Methoden und Medien............................................................105
IV.
1.3 Das Strukturprinzip des Typus 1...................................................112
IV.2
Typus 2: Bereitschaft zur Revision am Beispiel der Frau Engel:
„so
dass
dieser Wandel eher
ne
glückliche Fügung war .............119
IV.2.1 Berufsbiographischer Hintergrund................................................119
IV.2.1.1 Rekonstruktion der erlebten Lebensgeschichte.......................119
IV.
2.1.2 Interviewsituation und Präsentationsinteresse.........................124
IV.2.1.3 Der Zusammenhang zwischen erlebter und erzählter
Lebensgeschichte....................................................................131
IV.2.2 Bezugspunkte des didaktischen Handelns vor und nach 1989.......133
IV.2.2.1 Geschichtsbild........................................................................133
IV.2.2.2 Ziele.......................................................................................139
IV.2.2.3 Themen...................................................................................144
IV.2.2.4 Methoden und Medien............................................................149
IV.2.3 Das Strukturprinzip des Typus 2...................................................158
IV.3 Typus 3: Transformationsverweigerung am Beispiel des Herrn
König: „und da
hab
ich gesagt:
,Bitteschön:
Mit mir
nich !
........163
IV.3.1 Biographischer Hintergrund.........................................................163
IV.3.1.1 Rekonstruktion der erlebten Lebensgeschichte.......................163
IV.3.1.2 Interviewsituation und Präsentationsinteresse.........................168
IV.3.1.3 Der Zusammenhang zwischen erlebter und erzählter
Lebensgeschichte....................................................................178
IV.3.2 Bezugspunkte des didaktischen Handelns vor und nach 1989.......180
IV.3.2.1 Geschichtsbild........................................................................180
IV.3.2.2 Ziele.......................................................................................184
IV.3.2.3 Themen...................................................................................189
IV.3.2.4 Methoden und Medien............................................................192
IV.
3.3 Das Strukturprinzip des Typus 3...................................................195
V.
Schluss: Zur Dynamik von Transformations¬
prozessen....................................................................................199
VI.
Anhang...................................................................................213
VI.1 Quellen- und Literaturverzeichnis..................................................213
VI.2 Transkriptionszeichen......................................................................225
VI.3 Verzeichnis der Interviewpartner und Interviewpartnerinnen.....226
VI.4 Liste der Interviewfragen.................................................................230
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