Verfügbarkeit: Comunidades de aprendizaje

Comunidades de aprendizaje: educar desde la igualdad de diferencias

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Zaragoza Departamento de Educacion, Cultura y Deporte 2005
Ausgabe:	1. ed.
Schriftenreihe:	Coleccion Pedro Aranda Borobia 7
Schlagworte:	Educación intercultural Interkulturelle Erziehung Spanien
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adam_text	, INDICE INTRODUCCI6N 13 I. DIVERSIDAD E IGUALDAD EN LAS RELACIONES ENTRE CULTURAS 17 1. IMPLICACIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS DEI RACISMO EN EUROPA: DEI RACISMO MODERNO AL RACISMO POSTMODERNO 18 1.1. EI RACISMO MODERNO DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL. 19 1.2. EI RACISMO POSTMODERNO DE LA SOCIEDAD INFORMACIONAL. 20 2. DEBATE EN CIENCIAS SOCIALES:UNIVERSALISTAS FRENTE A RELATIVISTAS. 26 2.1. PERSPECTIVA RELATIVISTA. 27 2.1.1. EI CASO SOKAL. 27 2.1.2. DERRIDA Y FOUCAULT 30 2.2. PERSPECTIVA UNIVERSALISTA. 38 2.2.1. HABERMAS. 39 2.3. NECESIDAD DEL UNIVERSALISMO EN LAS CIENCIAS SOCIALES: EI TRATAMIENTO DE LA REALIDAD MULTICULTURAL 43 3. DEBATE EN EDUCACION: LAS REFORMAS DE LA DIVERSIDAD Y LA DESIGUALDAD. 47 3.1. DE LA DESIGUALDAD A LA DIVERSIDAD CULTURAL. 49 3.2. IGUALDAD EDUCATIVA Y RESPETO A LAS DIFERENCIAS CULTURALES 53 H. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: UN MODELO DE EDUCACI6N SUPERADORA DEI RACISMO Y DE LA EXCLUSI6N CULTURAL EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACI6N. 57 4. BASES SOCIOLOGICAS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 60 4.1. LAS RELACIONES CULTURALES CORNO BASE DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION. 61 4.1.1. EI RIESGO Y LA MODERNIZACION REFLEXIVA EN LA SOCIEDAD INFORMACIONAL. 62 4.1.2. AUMENTO DE POLITICAS Y MOVIMIENTOS IDENTITARIOS RACISTASY XENOFOBOS EN LA SOCIEDAD GLOBAL MULTICULTURAL 64 4.2. EI GIRO DIALOGICO DE LAS SOCIEDADES 67 CARMEN ELBO] SASO 4.2.1. EL DIALOGO CORNO BASE DE LAS SOCIEDADES MULTICULTURALES. 69 4.2.2. SOCIEDADES MULTICULTURALES DIALOGICAS CREAN TEORIAS DIALOGICAS. 70 5. MODELOS DE EDUCACION DE ORIENTACION DIALOGICA QUE SUPERAN E1 RACISMO Y LA EXC1USION CULTURAL EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION. 76 5.1. LA EXPERIENCIA DEL CENTRO DE EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS DE LAVERNEDA-SANT MARTL 80 5.2. EL PROGRAMA SUEEESS JOR ALL: EXITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS. 82 5.3. EL PROGRAMA AEEELERATED SEHOOLS: ESCUE1ASACE1ERADAS 84 5.4. EL PROGRAMA SEHOOL DEVELOPMENT PROGRAM: PROGRAMA DE DESARROLLO ESCOLAR 86 5.5. APORTACIONES COMUNES DE TODOS LOS PROGRAMAS A UNA EDUCACION SUPERADORA DE1 RACISMO Y DE LA EXCLUSION CULTURAL. 90 5.6. EL PROYECTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 91 5.6.1. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN ARAGON 94 5.6.2. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE CORNO SUPERADORAS DEL RACISMO Y LA SEGREGACION CULTURAL. 99 UR. PRINCIPIOS DE UNA EDUCACI6N SUPERADORA DEI RACISMO Y DE IA EXCLUSI6N CUITURAI 103 6. EL DERECHO A SONAR: DE LA ADAPTACION A LA TRANSFORMACION. 104 6.1. LA ESCUELA REPRODUCE LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y CULTURALES Y NO LAS CAMBIA 106 6.2. LA ESCUELA CONTRIBUYE A TRANSFORMAR LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y CULTURALES. . 110 6.3. CONVIRTIENDO SUENOS EN REALIDADES POSIBLES: DE VENDEDORES AMBULANTES A DOCTORANDOS EN HARVARD 114 7. PARTICIPACION MULTICULTURAL: DE1 PROFESORADO HOMOGENEO A LA PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD 118 7.1. RELACIONES MULTICULTURALES: INDIVIDUALIZACION SOCIAL Y DIVERSIDAD DE OPCIONES DE VIDA 119 7.2. DESTRUYENDO LAS BARRERAS HACIA LA PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS MULTICULTURALES 126 7.3. LA INTELIGENCIA CULTURAL CORNO BASE DE LA PARTICIPACION DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 129 7.4. FORMACION Y PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD. 134 7.5. EL VOLUNTARIADO MULTICULTURAL. 137 7.6. LA ORGANIZACION SOLIDARIA DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 138 8. LA DIMENSION DIALOGICA DEL APRENDIZAJE: DIILOGO IGUALITARIO MULTICULTURAL. 140 8.1. DE LA PERSPECTIVA OBJETIVA DEL APRENDIZAJE A LA CONSTRUCTIVISTA 141 8.2. EL APRENDIZAJE DIALOGICO 143 INDICE 8.3. LA INTERACCION ENTRE CULTURAS CORNO BASE DEI APRENDIZAJE DIALOGICO 147 8.4. LOS GRUPOS INTERACTIVOS 150 9. ACCESO AL CONOCIMIENTO PARA TODOS Y TODAS: SELECCION Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION 154 9.1. ALGUNAS NOTAS ACERCA DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION. 155 9.2. SOCIEDAD DUAL Y NUEVAS DESIGUALDADES CULTURALES 158 9.3. SELECCION Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION: DE UNOS POCOS A LA INCLUSION DE TODOS Y TODAS. 160 9.4. APRENDIZAJE INSTRUMENTAL CORNO BASE DE UNA EDUCACION MULTICULTURAL IGUALITARIA. 162 10. LA IGUALDAD DE DIFERENCIAS: SER IGUALES PARA SER DIFERENTES 167 10.1. DE LA SUBORDINACION Y LA EXCLUSION A LA UNION DE TODAS LAS CULTURAS EN UN MISMO TERRITORIO 168 10.2. LA IGUALDAD CORNO HOMOGENEIZACION: ETNOCENTRISMO EDUCATIVO 170 10.3. DIVERSIDAD EDUCATIVA SIN IGUALDAD BASADA EN EL RELATIVISMO POSTMODERNO CULTURAL 173 10.4. 19UALDAD DE LAS DIFERENCIAS:TEONAS DIALOGICAS 174 11. CONVIVENCIA PACIFICA ENTRE CULTURAS: INCLUSION DE TODOS Y TODAS 176 11.1. DE LA VIA DE LA PRISION A LA VIA DE LA UNIVERSIDAD. 177 11.2. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: DEI MODELO DISCIPLINAR AL COMUNITARIO 180 CONCLUSIONES 191 BIBLIOGRAFIA 203
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