Paradoxien in der Reform der Schule: Ergebnisse qualitativer Sozialforschung
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| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2008
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Fritz Schütze und Georg Breidenstein
Überlegungen zum paradoxen Charakter
von Schulreformprozessen - eine Einleitung........................................................9
1. Grundlagen
Georg Breidenstein
Reformpädagogik und qualitative Schulforschung:
Anwendungsgebiete, Risiken und Nebenwirkungen...........................................27
Werner Helsper und
Merle Hummrich
Arbeitsbündnis, Schulkultur und Milieu -
Reflexionen zu Grundlagen schulischer Bildungsprozesse.................................43
Heiner Ullrich
Zur Aktualität der klassischen Reformpädagogik...............................................73
Dirk Schubotz
Auf dem Weg zum Mainstream?
Integrative
Schulen in Nordirland am Scheideweg.............................................95
2. Lernprozesse und neue Schulkultur
Christina Huf
Ein befremdender Blick auf die Wochenplanarbeit - Lernprozesse im
Anfangsunterricht aus der Perspektive von Schulanfangerinnen......................113
Heike de
Boer
Der Klassenrat im Spannungsfeld
von schulischer Autorität und Handlungsautonomie........................................127
6
Christiane
Lähnemann
Freiarbeit und Regelschule - ein Antagonismus?.............................................141
Jutta Wiesemann
Was ist schulisches Lernen?..............................................................................161
3. Lehrerarbeit
Karin Bräu
Die Betreuung
selbststăndigen
Lemens -
vom Umgang mit Antinomien und Dilemmata.................................................179
Silvia-Iris Beutel
Das Wissen der Kinder über die Schule und ihr Lernen einbeziehen -
Neuere Forschungen zur Leistungsbeurteüung.................................................201
Davina
Höhlich und Günther Graßhoff
Probleme der Klassenlehierarbeit in der Waldorfschule...................................217
Heiko
Kusiner
.Pfiiehtprojekte
-
Projektummicht im Spannungsverhältnis zur Institution Schule.....................231
ffi-iida Benncwit:
Lehrende in Schulreformprozessen.
Eme
Deutungsmusteranalyse..................247
Büi huni Suhni- r
Profcssionalitätsgestaltungen von Lehrennnen und Lehrern
und ihre Sehulentwicklungskompetenz....
4. Schulbezogene biographisch«
Ртогеѕѕе
Rolt-Tnr^ten
Кпіте
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Das ..schulbiographische Passungsverhältnis
und
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Konsequenzen für Reformprozesse in der
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Hummrich
Die Öffnung der Schule als soziale Schließung -
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Zusammenhang von
generali
onaler Ordnung und
L
Till-Sebastian Idel
Biographische Erfahrungen reformschulischer Entgrenzung -
am Beispiel der Waldorfschule..........................................................................313
Melanie Fabel-Lamla und Christine Wiezorek
Schulentwicklung im Transformationsprozess -
Zum Verhältnis von Biographie und schulischen Reformprozessen................327
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren..........................................................347
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