Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2005
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Jahrbuch Grundschulforschung
9 |
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S
EINLEITUN
G
MARGARETE GOETZ. & KARIN MUELLER
EINLEITUN
G ZUM TAGUNGSBAND
: GRUNDSCHUL
E ZWISCHE
N DE
N ANSPRUECHE
N DE
R
STANDARDISIERUN
G UND INDIVIDUALISIERUN
G 11
I BILDUN
G I
N DE
R GRUNDSCHUL
E UNTE
R DE
N BEDINGUNGE
N VO
N INDIVIDUALITAE
T
UN
D STANDARDISIERTE
N ERWARTUNGE
N
HEINZ-ELMAR TENORTH
GRUNDBILDUN
G - INSTITUTIONELL
E RESTRIKTIO
N ODE
R LEGITIME
S PROGRAMM
? 1
7
ANDREAS NIESSELER
INDIVIDUALITAE
T UND KULTURALITAE
T - ASPEKT
E GRUNDLEGENDE
R BILDUN
G AU
S SICH
T
DE
R KULTURTHEORI
E 3
1
BETTINA BLANCK
REFLEXIV
E ERWAEGUNGSORIENTIERUN
G ALS LEITEND
E IDEE I
M UMGAN
G MIT
STANDARDISIERUN
G UND INDIVIDUALISIERUN
G 3
7
ANNE UNEKEL
NATIONAL
E BILDUNGSSTANDARD
S UND INDIVIDUELL
E FOERDERUN
G - DA
S ENGLISCH
E
SCHULENTWICKLUNGSPROGRAM
M YYEXCELLENC
E I
N CITIES
4
3
I
I DI
E PERSPEKTIV
E DE
S KINDE
S AL
S ANSPRUC
H AU
F INDIVIDUALISIERUN
G
FRIEDERIKE HEINZEL
SUBJEK
T UND METHOD
E - WEG
E EINE
R KINDZENTRIERTE
N GRUNDSCHULFORSCHUN
G 5
3
GUDRUN SCHOENKNECHT & RUTH MICHALEK
KINDE
R SPRECHE
N UEBE
R SCHUL
E - INHALT
E VON GRUPPENDISKUSSIONE
N MIT
KINDER
N I
M GRUNDSCHULALTE
R 6
9
6
INHALTSVERZEICHNIS
HEIKE DECKEN-PEACEMAN
HAUSAUFGABE
N I
N DE
R GANZTAGSGRUNDSCHUL
E AU
S DE
R PERSPEKTIV
E VO
N KINDER
N
I
M SPANNUNGSFEL
D ZWISCHE
N INDIVIDUALISIERUN
G UND STANDARDISIERUN
G 7
7
SABINE MARTSCHINKE, GISELA KUMMERMEYER & ANGELA FRANK
DI
E ERSTE
N NOTENZEUGNISS
E UND DE
R UEBERTRIT
T I
N DE
R PERSPEKTIV
E DE
R KINDE
R -
ERGEBNISS
E AU
S DE
R KILIA-STUDI
E 8
5
III INDIVIDUALISIERUN
G UN
D STANDARDISIERUN
G ANGESICHT
S HETEROGENE
R
LERNAUSGANGSLAGE
N
BIRGIT BRANDT
INTERAKTIONSPROZESS
E I
N JAHRGANGSUEBERGREIFENDE
N ARBEITSGRUPPE
N 9
5
PETRA HANKE & ANNA KATHARINA HEIN
BILDUNGSPROZESS
E VON KINDER
N IN JAHRGANGSUEBERGREIFENDE
N UND
JAHRGANGSBEZOGENE
N LERNGRUPPE
N IN DE
R SCHULEINGANGSPHAS
E 101
LISELOTTE DENNER & ANKE LINDMAIER
SCHULERFOL
G VO
N ZUWANDERERKINDER
N A
M END
E DE
R GRUNDSCHULZEI
T I
N
MEHRPERSPEKTIVISCHE
R SICH
T 107
I
V STANDARDISIERT
E LERNSTANDSDIAGNOS
E UN
D INDIVIDUELL
E FOERDERUN
G
PETER TYMMS & MONIKA WYLDE
BASISPRUEFVERFAHREN
: ZU
M SCHADE
N ODE
R ZU
M NUTZEN
? 117
KATJA KOCH
STANDARDISIERT
E MESSUN
G UN
D INDIVIDUELL
E FOERDERUN
G - ZWE
I SICH
WIDERSPRECHEND
E PRINZIPIE
N IN DE
R (VOR)-SCHULISCHE
N SPRACHFOERDERUNG
? 131
AXEL BACKHAUS
DE
R STOLPERWOERTER-LESETES
T UN
D DE
R SIEGENE
R LESETES
T 137
FRANK GRITTNER
LEISTUNGSBEWERTUN
G MIT PORTFOLI
O - EIN SCHULVERSUC
H A
N EINE
R BERLINE
R
GRUNDSCHUL
E 145
INHALTSVERZEICHNIS
7
V INDIVIDUALISIERUN
G UN
D STANDARDISIERUN
G I
N UNTERRICHTSBEZOGENE
N
KONTEXTE
N
LERNBEREICHSUEBERGREIFENDE PERSPEKTIVE
JOACHIM KAHLEN, MECHTHILD HAGEN, CHRISTIANE HEMMER-SCHANZE &
LUDOWIKA HUBER
HOER
- UND ZUHOERFOERDERUN
G I
N DE
R GRUNDSCHULE
. ERGEBNISS
E AU
S DE
M
BLK-PROJCK
T GANZOHRSEI
N 153
KERSTIN MAYRBERGER
NEUE
S LERNE
N MIT NEUE
N MEDIE
N I
M GEOEFFNETEN UNTERRICH
T DE
R
GRUNDSCHUL
E - ANALYS
E SOZIALE
R INTERAKTIONE
N VON SCHUELERINNE
N UND
SCHUELER
N BEI
M GEMEINSCHAFTLICHEN
, COMPUTERUNTERSTUETZTE
N LERNE
N 161
LERNBEREICHSSPEZIFISCHE PERSPEKTIVE
URSULA STENGER
DIMENSIONE
N DE
S LESEN
S -JENSEIT
S VON PIS
A 171
SANDRA LANGER
SCHRIFTSPRACHENTWICKLUN
G VON KINDER
N AU
S SOGENANNTE
N SCHRIFTFERNEN
FAMILIE
N BEI
M UEBERGAN
G VOM KINDERGARTE
N I
N DI
E GRUNDSCHULE
:
ERST
E ERGEBNISS
E EINE
R QUALITATIVE
N LAENGSSCHNITTSTUDI
E 177
EVA-MARIA KIRSCHHOCK
SCHRIFTSPRACHERWER
B VERAENDER
T SPRACHBEWUSSTHEI
T 185
NIKOLAOS RELLOS
LES
E VERSTAENDNIS GRIECHISCHE
R ERSTKLAESSLE
R 193
CLAUDIA SCHOMAKER
INDIVIDUELLE
S ERKENNTNISINTERESS
E UND DE
R ANSPRUC
H DE
R STANDARDISIERUN
G
IM SACHUNTERRICH
T 201
EVA GLAESER
MIT UNTERRICHTSGESPRAECHE
N INDIVIDUELL
E LERNPROZESS
E I
M SACHUNTERRICH
T
FOERDERN - EIN
E FALLSTUDI
E 20
9
8
INHALTSVERZEICHNIS
PATRICIA GRYGIER
VERMITTLUN
G VON WISSENSCHAFTSVERSTAENDNI
S I
M SACHUNTERRICH
T DE
R
GRUNDSCHUL
E 21
5
JOHANNES JUNG
DI
E HEIMATKUND
E I
N DE
R DD
R ALS DE
R VERSUC
H EINE
R NATIONALE
N
STANDARDISIERUN
G 221
V
I INDIVIDUALISIERUN
G UN
D STANDARDISIERUN
G I
N PROFESSIONSBEZOGENE
N
KONTEXTE
N
FRANK FOERSTER & GABRIELE FAUST
AUSWAHLGESPRAECH
E ZU
R VERGAB
E VO
N STUDIENPLAETZE
N I
M
GRUNDSCHULLEHRAMTSSTUDIU
M - STANDARDSICHERUN
G DURC
H STEUERUN
G DE
S
ZUGANGS
? 231
SUSANNE PIETSCH
PERSPEKTIVENUEBERNAHM
E UN
D VERSTEHENLERNE
N - KOMPETENZERWER
B DURC
H
FALLARBEI
T I
N DE
R UNIVERSITAERE
N LEHRER(AUS)BILDUN
G 23
7
ANDREAS HARTINGER, DZENANA MOERTL-HAFIZOVIC & MARIA FOELLING-ALBERS
SITUIERTE
S LERNE
N ALS CHANC
E FUER DI
E LEHRERBILDUN
G 24
5
BRUNHILD LANDWEHR
SELBSTORGANISATIONSOFFEN
E LERNARRANGEMENT
S AL
S HOCHSCHULDIDAKTISCHE
S
KONZEPT
: CHANCE
N UN
D PROBLEM
E BEI
M ERWER
B VO
N SCIENTIFI
C LITERAC
Y 25
3
LYDIA MURMANN
ZU
R ANGEMESSENHEI
T KOMPLEXE
R INHALT
E IM STUDIU
M FUER DI
E PRIMARSTUFE
:
DA
S SEMINA
R YYRAUM
, ZEIT
, EINSTEIN
26
3
GERD BRUDERRECK
LERN
- UND WISSENSKONZEPT
E VO
N SACHUNTERRICHTSSTUDIERENDE
N I
N
SELBSTORGANISATIONSOFFENE
N LERNARRANGEMENT
S 26
9
ILONA ESSLINGER-HINZ.
DI
E UNANTASTBARKEI
T DE
S UNTERRICHT
S UN
D DI
E FOLGE
N FUER
INDIVIDUALISIERUNGSPROZESS
E A
N GRUNDSCHULE
N 27
5
INHALTSVERZEICHNIS 9
BRITTA KOHLER
ZU
R REZEPTIO
N EXTERNE
R EVALUATION
: WI
E GEHE
N LEHRKRAEFTE
, ELTER
N UND DIE
SCHULAUFSICH
T MIT ERGEBNISSE
N LEISTUNGSVERGLEICHENDE
R STUDIE
N UM
? 28
3
ROLAND STEIN
INDIVIDUALISIERUN
G DURC
H KOOPERATIO
N - AUFGABE
N VON SONDERPAEDAGOGE
N
IN DE
R INTEGRIERTE
N FOERDERUN
G 28
9
KARIN MUELLER
STANDARDISIERUN
G DE
S CURRICULUM
S I
M KINDERGARTEN
? - ERWARTUNGE
N VON
GRUNDSCHULLEHRERINNE
N UND -LEHRER
N A
N DE
N KINDERGARTE
N 29
7
IRIS KUEHNL
ELTERNBERATUN
G ZWISCHE
N INDIVIDUALISIERUN
G UND STANDARDISIERUN
G -
AUFGEZEIG
T A
M BEISPIE
L DE
R VERMITTLUN
G VON LERNSTRATEGIE
N 30
5
GUENTHER SCHORCH
BRAUCHE
N WI
R EIN
E ^SYSTEMATISCH
E GRUNDSCHULPAEDAGOGIK
?
UEBERLEGUNGE
N ZU
R STANDARDISIERUN
G DE
R GRUNDSCHULPAEDAGOGI
K ALS
WISSENSCHAFTSDISZIPLI
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