Didaktik der sozialpädagogischen Arbeit: Probleme, Möglichkeiten und Qualität sozialpädagogischen Handelns
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2005
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| Ausgabe: | 6., vollst. überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundlagentexte Soziale Berufe
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 237 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 377991946x |
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| adam_text | Inhalt
1. Einleitung: Fünf Thesen als Einstieg............................................11
2. Aus der Vorgeschichte
der sozialpädagogischen Didaktik.................................................17
2.1 Das sozialpädagogische Handwerkszeug beim Neubeginn:
Die Methodenlehre........................................................................17
2.2 Arbeitsfelder erklären, die Soziale Arbeit verbessern:
Arbeitsfeldanalysen.......................................................................22
2.3 Eine flexible Betrachtungsweise für Lernsituationen:
Das Strukturmodell der lerntheoretischen Didaktik......................24
2.4 Situationen als Inhalte: Der Situationsansatz.................................27
2.5 Erziehung und Lernen als kommunikatives Handeln:
Kommunikative Didaktik..............................................................29
3. Umrisse der sozialpädagogischen Didaktik.................................31
3.1 Funktionen der Sozialpädagogik für die Gesellschaft...................31
3.2 Sozialpädagogisches Handeln.......................................................33
3.3 Lernen im sozialpädagogischen Feld.............................................35
3.4 Die Sozialpädagogik und ihre Didaktik.........................................37
3.5 Vom Nutzen der Didaktik
für sozialpädagogische Fachkräfte................................................41
4. Verfahrensweise und Geltungsbereich
der sozialpädagogischen
Didaktik
.................................................45
4.1 Vom Umgang mit Rezepten..........................................................45
4.2 Vom begrenzten Nutzen der Theorie.............................................52
4.3 Der Prozess der didaktischen Reflexion........................................57
4.3.1 Analysieren.........................................................................58
4.3.2 Planen.................................................................................58
4.3.3 Handeln...............................................................................59
4.3.4 Auswerten...........................................................................60
4.3.5 Planen als Erfinden neuer Möglichkeiten...........................62
Exkurs 1 : Gegliederter Fragebogen
zur mehrdimensionalen didaktischen Analyse.....................,.................64
4.4 Probleme der Beschreibung und Erklärung...................................73
4.4.1 Einleitung............................................................................73
4.4.2 Beschreiben.........................................................................74
4.4.3 Erklären...............................................................................80
Exkurs 2: Das Problem der „Diagnose und „Indikation .....................83
4.5 Planung, Zufall und spontanes Handeln........................................86
4.6 Kommunikation über didaktische Probleme:
Schriftlich - mündlich - oder wie?...............................................90
4.7 Zusammenfassung: Merkmale eines guten Planes........................92
5. Typische Formen didaktischer Planung
in der Sozialpädagogik.....................................................................95
5.1 Das Gefüge der didaktischen Planungsaufgaben...........................95
5.2 Beschreibung der typischen Formen
sozialpädagogischer Didaktik.......................................................96
5.2.1 Behandlung von Situationen...............................................96
5.2.2 Planung von Vorhaben......................................................103
Exkurs 3: Projekte...............................................................................117
5.2.3 Individuelle Erziehungsplanung.......................................120
5.2.4 Curriculumentwicklung....................................................143
5.2.5 Konzeptionsentwicklung...................................................151
6. Mit Konzeption die Qualität entwickeln.....................................167
6.1 Qualitätsentwicklung im sozialpädagogischen Bereich...............167
6.1.1 Der politisch-gesellschaftliche Hintergrund.....................167
6.1.2 Qualität-was ist das?.......................................................169
6.1.3 Qualitätsentwicklung und Konzeptionsarbeit...................173
6.1.4 Aufwand - Leistung - Wirkung........................................174
6.1.5 Qualitätsentwicklung
in verschiedenen Arbeitsfeldern........................................179
6.2 Evaluation als Praxis der Qualitätsentwicklung..........................191
6.2.1 Begriff und Funktion der Evaluation................................191
6.2.2 Über die Vorgehensweise entscheiden.............................192
6.2.3 Hinweise zur Prozessgestaltung........................................201
7. Rahmenbedingungen didaktischer Arbeit...................................205
7.1 Arbeitsteilung und Didaktik........................................................205
7.2 Arbeiten im Team........................................................................209
7.2.1 Zur Unterscheidung von „Team und
„Pseudoteam
.......209
7.2.2 Vorteile der Teamarbeit....................................................210
7.2.3 Nachteile und Schwierigkeiten der Teamarbeit................212
7.2.4 Der Stellenwert von Teamarbeit
in der Sozialpädagogik......................................................213
7.2.5 Zur Praxis der Teamarbeit: Einzelfragen..........................214
7.3
Supervision
..................................................................................217
7.3.1 Begriff und Funktion der
Supervision
..............................217
7.3.2 Unterschiedliche Konzepte und Formen...........................220
7.3.3 Arbeitsabsprache für die
Supervision
...............................222
7.4 Der Zusammenhang von Konzeptionsentwicklung,
Qualifizierung und Qualitätsentwicklung...................................224
7.4.1 Über Konzeptionsentwicklung und Qualifizierung..........224
7.4.2 Didaktische Reflexion und Gestaltung der
Rahmenbedingungen sozialpädagogischer Arbeit............227
Literatur.....................................................................................................231
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