Lernen, lernen und abermals lernen: August Bebel über Volksbildung, Erziehung und Pädagogik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2005
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FPCRNER LLESANOOSKG ILERNEN, LERNEN UND ABERMALS LERNEN BUGUETSEBEL UEBER
DOLKSSBILDUNG, IBN UND PAEDAGOGIK PETER ANG FRANKFURT AM FSSAIN * SSCRLTN *
BERN * SSRUJEELLEE * TLEW)?ORK * JRFORD * EDIEN INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 1. PROBLEMAUFRISS/ ZIELSTELLUNG 11 2. BEBEL UND DIE PAEDAGOGIK
16 3. LITERATUR- UND QUELLENGRUNDLAGE 19 4. METHODOLOGISCHE FRAGEN UND
VORGEHENSWEISEN 21 I. KAPITEL DIE WANDLUNG BEBEIS VON DER
BUERGERLICH-DEMOKRATISCHEN BILDUNGS-AUF- FASSUNG ZUR
REVOLUTIONAER-PROLETARISCHEN POSITION BIS ZUR PARISER KOMMUNE . 1.1.
BEBEIS BILDUNGSGANG BIS ZUM EINTRITT IN DIE ORGANISIERTE
ARBEITERBEWEGUNG 25 1.2. VON DER BUERGERLICH-DEMOKRATISCHEN
BILDUNGSAUFFASSUNG ZU MARXISTISCH ORIENTIERTEN POSITIONEN 27 1.2.1. UEBER
CHARAKTER UND BEDEUTUNG SEINER BILDUNGSPOLITISCHEN AKTIVITAETEN IM
GEWERBLICHEN BILDUNGSVEREIN LEIPZIG 29 1.2.2. ZUR ZUNEHMENDEN
MARXISTISCHEN ORIENTIERUNG SEINER BILDUNGS- POLITISCHEN TAETIGKEIT AB
1865 32 1.2.3. ZUR NOTWENDIGKEIT EINER EIGENSTAENDIGEN BILDUNGSKON-
ZEPTION DER ARBEITENDEN KLASSE UND IHRE UMSETZUNG IN DEN PROGRAMMEN VON
NUERNBERG 1868 UND EISENACH 1869 36 1.2.4. OBER DIE BILDUNGSPOLITISCHE
BEDEUTUNG DER ERSTEN AGITATIONSSCHRIFT "UNSERE ZIELE" 40 1.3.
SCHWERPUNKTE DES BEGINNENDEN PARLAMENTARISCHEN BILDUNGS- POLITISCHEN
KAMPFES 42 II. KAPITEL DIE ANEIGNUNG UND POPULARISIERUNG THEORETISCHER
GRUNDGEDANKEN DES MARXISMUS UND DEREN TRANSFORMATION AUF DIE
BILDUNGSPOLITIK UND PAEDA- GOGIK BIS ZUM ERLASS DES SOZIALISTENGESETZES
2.1. ZUR WEITEREN ANEIGNUNG DER MARXISTISCHEN THEORIE UND IHRE
WIDERSPIEGELUNG IN DER POLITISCHEN, PUBLI- ZISTISCHEN UND
BILDUNGSPOLITISCHEN TAETIGKEIT 45 2.1.1. GESELLSCHAFTLICHE
VORAUSSETZUNGEN ZUR REALISIERUNG BILDUNGSPOLITISCHER POSITIONEN IM
KONTEXT DER ZUKUNFTSPROGNOSTIK UND REVOLUTIONS- ERWARTUNG DER
SOZIALDEMOKRATIE 51 2.1.2. ZUM BILDUNGSVERSTAENDNIS DER SOZIALDEMOKRATIE
UND DIE UMSETZUNG MARXISTISCHER GRUNDPOSITIONEN IN BEBEIS
BILDUNGSPOLITISCHEM UND PAEDAGOGISCHEM WIRKEN 56 2.2. ZIELE UND AUFGABEN
DER PARLAMENTARISCHEN BILDUNGSPOLITISCHEN TAETIGKEIT UND IHRE
INTENSIVIERUNG 64 2.2.1. UEBER SOZIALGESCHICHTLICHE ASPEKTE SEINER
BILDUNGSPOLITISCHEN ANALYSEN UND AUSEINANDERSETZUNGEN NACH DER GRUENDUNG
DES DEUTSCHEN KAISERREICHES 69 2.2.2. ZUR AUSEINANDERSETZUNG MIT FRAGEN
DER RELIGION UND DEREN EINFLUSS AUF BILDUNG UND ERZIEHUNG 71 2.2.3.
BILDUNGSPOLITISCHE ASPEKTE DES ANTIMILITARISTISCHEN KAMPFES 77 2.2.4.
ZUR WIDERSPIEGELUNG DES WECHSELVERHAELTNISSES ZWISCHEN OEKONOMIE UND
BILDUNG IM RINGEN UM DIE VERBESSERUNG DER SOZIALEN LAGE DER ARBEITER 81
2.3. UEBER AKTIVITAETEN ZUR UNTERSTUETZUNG DER WELTANSCHAULICH- MORALISCHEN
ERZIEHUNG DES PROLETARISCHEN NACHWUCHSES 84 III. KAPITEL ZUR WEITEREN
PROFILIERUNG MARXISTISCHER BILDUNGSPOLITISCHER UND PAEDAGOGI- SCHER
GRUNDSAETZE UND AUFFASSUNGEN IN DEN JAHREN DES SOZIALISTENGESETZES 3.1.
ZUR FUNKTION UND BEDEUTUNG VON BEBEIS HAUPTWERK "DIE FRAU UND DER
SOZIALISMUS" FUER DEN POLITISCH-WELTAN- SCHAULICHEN SOZIALISATIONSPROZESS
DER ARBEITENDEN KLASSE 89 3.1.1. VERGLEICH DER EINZELNEN AUFLAGEN -
ERGEBNIS WISSENSCHAFT- LICHER ARBEIT UND DER SELBSTERZIEHUNG 97 3.1.2.
VERGLEICHENDE ANALYSE ZU PROBLEMEN DER BILDUNG UND ERZIEHUNG 101
3.1.2.1. ZUM WELT- UND MENSCHENBILD ALS BASIS SEINES BILDUNGS- UND
ERZIEHUNGSIDEALS DER NEUEN GESELLSCHAFT 104 3.1.2.2. ZUR FRAGE DER
GLEICHBERECHTIGTEN PERSOENLICHKEITSENT- WICKLUNG DER FRAUEN 110 3.1.2.3.
ZUR WIDERSPIEGELUNG DES VERHAELTNISSES VON INDIVIDUUM, UMWELT UND
ERZIEHUNG 113 3.1.2.4. UEBER ZIELE, INHALTE UND METHODEN DER BILDUNG UND
ERZIEHUNG IM SOZIALISMUS 118 3.1.2.5. ZUR STRUKTUR UND ORGANISATION DES
SOZIALISTISCHEN BILDUNGSWESENS 123 3.2. SCHWERPUNKTE DES
PARLAMENTARISCHEN UND AUSSERPARLAMENTARISCHEN BILDUNGSPOLITISCHEN KAMPFES
127 3.2.1. ZUR BEDEUTUNG UND ZIELSTELLUNG DER PARLAMENTARISCHEN
BILDUNGSPOLITISCHEN TAETIGKEIT UND IHR ZUSAMMEN- WIRKEN MIT
AUSSERPARLAMENTARISCHEN AKTIVITAETEN 128 3.2.2. UNENTWEGTE KRITIK DER
VERNACHLAESSIGUNG DER BILDUNGS- EINRICHTUNGEN FUER DAS VOLK, VON KUNST UND
WISSENSCHAFT DURCH DEN JUNKERLICH-BOURGEOISEN MILITAERSTAAT UND DESSEN
AUFRUESTUNG 131 3.2.3. BILDUNGSPOLITISCHE UND PAEDAGOGISCHE ASPEKTE IN
AUSGE- WAEHLTEN BEITRAEGEN IM BILDUNGSORGAN *DIE NEUE ZEIT" 133 3.2.4. DIE
*ZUKUNFT DER RELIGION" UND DAS ENDE DES BISMARCKSCHEN "KULTURKAMPFES"
139 3.2.5. BEMUEHUNGEN UM WIRKSAME KINDER- UND LEHRLINGSSCHUTZ- GESETZE
ALS BESTANDTEIL DER ARBEITERSCHUTZGESETZGEBUNG 144 3.2.6. ZUR
PROPAGIERUNG VON GRUNDSAETZEN UND FORDERUNGEN SOZIALISTISCHER
BILDUNGSPOLITIK UND PAEDAGOGIK 148 3.2.6.1. ZUM VERHAELTNIS VON
ALLGEMEINBILDUNG UND BERUFSBILDUNG 151 3.2.6.2. FUER VERBESSERUNGEN DER
MATERIELLEN UND GEISTIGEN LAGE DER VOLKSSCHULLEHRER 153 3.2.6.3.
MASSNAHMEN ZUR UNTERSTUETZUNG DER PROLETARISCHEN FAMILIEN- ERZIEHUNG DURCH
DEN DEUTSCHEN JUGENDSCHATZ 156 3.2.7. ZUR BEDEUTUNG DES DARWINISMUS IN
DEN BILDUNGSPOLI- TISCHEN AUSEINANDERSETZUNGEN UND DIE SCHULPOLITISCHEN
KONSEQUENZEN 159 3.2.8. DAS VERHAELTNIS BEBEIS ZUR INTELLIGENZ UND SEIN
ENGAGEMENT FUERS FRAUENSTUDIUM 165 3.2.9. FRAGEN UND PROBLEME DES
ANTIMILITARISTISCHEN KAMPFES UND DER ERZIEHUNG 169 3.2.9.1. UEBER DIE
ERZIEHUNG ZUM SOZIALISTISCHEN PATRIOTISMUS UND PROLETARISCHEN
INTERNATIONALISMUS, FUER FRIEDEN UND SOLIDARITAET 171 3.2.9.2. GEDANKEN
UND FORDERUNGEN ZUR WEHRERZIEHUNG 174 3.3. BEBEIS POSITIV-KRITISCHES
VERHAELTNIS ZUR BUERGERLICHEN PAEDAGOGIK UND DEN BILDUNGS- UND
ERZIEHUNGSAUF- FASSUNGEN DES UTOPISCHEN SOZIALISMUS 176 3.3.1. ZUR
NUTZUNG BUERGERLICHER AUFFASSUNGEN DER PAEDAGOGIK DURCH A. BEBEL UND DIE
DEUTSCHE ARBEITERBEWEGUNG 179 3.3.2. ZUR POPULARISIERUNG DES
PAEDAGOGISCHEN GEDANKENGUTS DES UTOPISCHEN SOZIALISMUS ALS QUELLE DER
MARXISTISCHEN BILDUNGSPOLITIK UND PAEDAGOGIK 186 IV. KAPITEL BEBEIS
ENGAGEMENT IM KAMPF GEGEN DIE IMPERIALISTISCHE BILDUNGSPOLITIK UND
PAEDAGOGIK BIS ZUR JAHRHUNDERTWENDE 4.1. REVOLUTIONAERE BILDUNGSPOLITIK
UND MARXISTISCH ORIENTIERTE PAEDAGOGIK UNTER IMPERIALISTISCHEN
BEDINGUNGEN 191 4.2. DIE BEKAEMPFUNG DER ARBEITERBEWEGUNG DURCH SCHULE
UND ERZIEHUNG 196 4.3. DAS BEMUEHEN ZUR INTENSIVIERUNG DER
AUSSERPARLAMENTARISCHEN BILDUNGSPOLITISCHEN AKTIVITAETEN 201 4.3.1. BEBEIS
ROLLE IN DER ERSTEN SCHULPOLITISCHEN MASSENAKTION DER DEUTSCHEN
ARBEITERBEWEGUNG GEGEN DEN PREUSSISCHEN VOLKSSCHULGESETZENTWURF 1892 205
8 4.3.2. POPULARISIERUNG VON GRUNDSAETZEN SOZIALISTISCHER BILDUNGSPOLITIK
UND PAEDAGOGIK IM ZEICHEN DES *ZUKUNFTSSTAATES" 210 4.3.3. ZUR
AUSEINANDERSETZUNG MIT REFORMPAEDAGOGISCHEN THEORIEN 216 4.4. BEMUEHUNGEN
GEGEN DIE AUSBEUTUNG DER ARBEITSKRAFT DER HERANWACHSENDEN GENERATION IN
DEN NEUNZIGER JAHREN 224 4.5. ERZIEHERISCHE ASPEKTE SEINES
ANTIMILITARISTISCHEN WEHRPRO- GRAMMS 232 4.6. UEBER DAS VERHAELTNIS ZUR
INTELLIGENZ UND WISSENSCHAFT UND DER ZUNEHMENDE EINFLUSS AUF DIE
LEHRERSCHAFT 237 4.7. UEBER DIE NOTWENDIGKEIT EINER VERSTAERKTEN
UNTERSTUETZUNG DER SOZIALISTISCHEN ERZIEHUNG IN DER PROLETARISCHEN
FAMILIE 244 4.7.1. DAS VERLANGEN NACH EINER SOZIALISTISCHEN KINDER- UND
JUGENDLITERATUR ALS BESTANDTEIL SEINES KULTUR- UND BILDUNGSPOLITISCHEN
RINGENS 248 4.7.2. UEBER DEN CHARAKTER DER KINDER- UND JUGENDLITERATUR
UND BEBEIS BEITRAG IM "BUCH DER JUGEND" 251 4.8. PROBLEME DER
ARBEITERBILDUNG NACH 1890 254 V. KAPITEL BEBEIS BEITRAG ZUR
BILDUNGSPOLITIK UND PAEDAGOGIK DER DEUTSCHEN ARBEITER- BEWEGUNG NACH DER
JAHRHUNDERTWENDE 5.1. ZU DEN GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN PERSPEKTIVEN UND
DIE BILDUNGSPOLITISCHEN AUFGABEN DER ARBEITENDEN KLASSE 257 5.2.
AKTIVITAETEN IN DEN SCHULPOLITISCHEN AUSEINANDERSETZUNGEN IM NEUEN
*JAHRHUNDERT DES KINDES" 262 5.2.1. ZUM INHALT SEINER ANALYSEN DER
SCHULVERHAELTNISSE IN PREUSSEN UND IHR PROGRAMMATISCHER CHARAKTER 266
5.2.2. ZUR KLAERUNG PAEDAGOGISCHER GRUNDFRAGEN AUF DEM JENAER UND
MANNHEIMER PARTEITAG 1905/06 271 5.2.3. IM KAMPF GEGEN REVISIONISTISCHE
UND OPPORTUNISTISCHE TENDENZEN IN DER BILDUNGSPOLITIK UND PAEDAGOGIK DER
ARBEITERBEWEGUNG 277 5.3. ZU DEN DISPUTEN MIT DER REAKTIONAEREN BILDUNGS-
UND RUESTUNGSPOLITIK, FUER DIE ANTIMILITARISTISCHE ERZIEHUNG DER
HERANWACHSENDEN GENERATION 282 5.4. GEGEN KINDERELEND UND
KINDERAUSBEUTUNG 289 5.5. ZUR AUSEINANDERSETZUNG MIT DER AKADEMIKERFRAGE
UND DER ZUNEHMENDE EINFLUSS AUF DIE LEHRER 291 5.6. DIE UNTERSTUETZUNG
DER THEORETISCHEN UND PRAKTISCHEN TAETIGKEIT ZUR SOZIALISTISCHEN BILDUNG
UND ERZIEHUNG DES PROLETARISCHEN NACHWUCHSES UND DER ERWACHSENEN
ARBEITER 297 5.6.1. ZUR ERZIEHUNG IN DER FAMILIE FUER DIE SOZIALISTISCHEN
IDEALE UND ZUM REVOLUTIONAEREN HANDELN 300 5.6.2. ZUR ERZIEHUNGSARBEIT IN
DER SOZIALISTISCHEN JUGEND- ORGANISATION 304 5.6.2. FUER DIE
NOTWENDIGKEIT EINER MARXISTISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 307 VI. KAPITEL
VERZEICHNISSE 1. LITERATURVERZEICHNIS 315 2. VERZEICHNIS DER VERWENDETEN
ABKUERZUNGEN 338 |
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