Persönlichkeits- und Leistungsentwicklung hoch begabter Gymnasiasten:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2005
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| Schriftenreihe: | Studienreihe Psychologische Forschungsergebnisse
111 |
| Schlagworte: | |
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Inhalt
1. Einleitung 1
2. Theoretischer Hintergrund 5
2.1. Identifikation hoch begabter Gymnasialschüler 5
2.2. Förderung von Hochbegabten in der Schule 14
2.3. Programmevaluation 32
3. Forschungsanliegen 45
3.1. Organisatorische und methodische Aspekte der wissen¬
schaftlichen Begleitforschung 45
3.2. Evaluationsmodell 48
3.3. Fragestellung der vorliegenden Arbeit 50
4. Methodik 51
4.1. Untersuchungsvariablen und deren Operationalisierung 51
4.1.1. Erfassung kognitiver Fähigkeiten (Prädiktoren) 51
4.1.2. Erfassung von MINT-Kompetenzen (Prädiktoren) 52
4.1.3. Erfassung nichtkognitiver Merkmale (Moderatoren) 54
4.1.4. Erfassung des sozialen Lemumfeldes: Schulische
Sozialisationsfaktoren (Umweltbedingungen) 58
4.1.5. Erfassung des sozialen Lernumfeldes: Familiäre
Sozialisationsfaktoren (Umweltbedingungen) 63
4.1.6. Erfassung der Schulleistungen (Kriteriumsvariable) 64
4.2. Untersuchungsplan und Stichprobendesign 65
4.3. Datenanalyse 69
viü
___ Inhalt
5. Ergebnisse 73
5.1. Kognitive Fähigkeitsentwicklung bei den Fördergruppen
(Hectorianern) und Kontrollgruppen 73
5.2. Entwicklung von MINT-Kompetenzen innerhalb vs. außerhalb
der Hector-Seminare 80
5.3. Entwicklung nichtkognitiver Schülermerkmale 89
5.4. Schulische Lemumfeldbedingungen 113
5.5. Familiäre Lernumfeldbedingungen 127
5.6. Entwicklung der Schulleistungen 137
6. Interpretation der Evaluationsbefunde 143
6.1. Vorläufige Bestandsaufnahme auf Grund der vorliegenden
Untersuchungsergebnisse zu den Hector-Seminaren 143
6.2. Implikationen für die Hochbegabtenförderung im
MINT^Bereich 155
6.3. Forschungsdesiderata und Ausblick 156
7. Literatur 157
ix
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