Kulturwissenschaften und Fremdsprachendidaktik im Dialog: Perspektiven eines interkulturellen Französischunterrichts
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2005
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| Schriftenreihe: | Kolloquium Fremdsprachenunterricht
19 |
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Einleitung........................................................
I.
Kulturwissenschaftliche Grundlagen einer
interkulturellen Didaktik
Hans Jürgen Lüsebrink (Saarbrücken):
Interkulturelle Landeskunde in der Romanistik.
Theoretische Annäherungen, Gegenstandsbereiche, didaktische
Konsequenzen (am Beispiel Frankreichs und der Frankophonie)......................13
Wilma Melde (Berlin):
Rekonstruktion französischer Lebenswelten. Die Verbindung von kultur-
und landeswissenschaftlichen Ansätzen in der Fachdidaktik.............................29
Adelheid Hu (Hamburg):
Kulturwissenschaftien) und Fremdsprachenforschung - Szenen einer
Beziehung...........................................................................................................45
Lutz Küster (Berlin):
Kulturverständnisse in Kulturwissenschaft und Fremdsprachendidaktik..........59
Dorothée
Röseberg (Halle):
Praktische Interkulturelle Kommunikation und Fremderfahrung.
Ein neuer Gegenstand für die romanistische Kulturwissenschaft
und Didaktik der romanischen Sprachen?..........................................................71
Lieselotte Steinbrügge (Bochum):
Kulturkunde - die verdrängte Tradition der interkulturellen Didaktik..............85
II.
Konzepte interkulturellen Lernens im Französischunterricht
Wolfgang Hallet (Gießen):
„La
rue
Bleue
n est pas
bleue.
L Arabe n est pas arabe.
Das Spiel der
Texte und Kulturen in Monsieur Ibrahim et
les fleurs du
Coran
und
im Fremdsprachenunterricht...............................................................................99
6 Inhalt
Adelheid Schumann (Siegen):
Der Beitrag kollektiver Mythen zum Fremdverstehen im Französisch-
Unterricht..........................................................................................................113
Arnim Volkmar Wernsing (Krefeld):
Sprich, damit ich mich sehe!
„L identité européenne existe-t-elle?
-
ein interkulturelles Projekt................................................................................125
Manfred Overmann (Ludwigsburg):
Interkulturelle Mediendidaktik auf dem Wege zu transkultureller
Kommunikation: TV5 -
une fenêtre sur la francophonie.....
............................135
III.
Frankreichbilder als Forschungs- und
Unterrichtsgegenstand
Marc Thuret (Paris):
„Sagaland ist abgebrannt. Frankreichbilder und Französischunterricht
in der DDR........................................................................................................151
Daniela Caspari (Berlin):
Ansätze interkulturellen Lernens in Französischlehrwerken für die
Grundschule......................................................................................................161
Christiane Fäcke (Göttingen):
Kulturelle Konstruktionen Frankreichs im Literaturkanon des
Frankreichunterrichts der gymnasialen Oberstufe............................................179
Anschriften der Autorinnen und Autoren.........................................197
Die Kulturwissenschaft hat sich in den letzten Jahren zu einer wichtigen Bezugs¬
wissenschaft für die Fremdsprachendidaktik entwickelt und entscheidende
Impulse zur Verknüpfung von sprachlichem und kulturellem Lernen im Fremd¬
sprachenunterricht geliefert. Dieser Band vereint eine Reihe von Aufsätzen, in
denen die Beziehungen zwischen Kulturwissenschaften und Fremdsprachen¬
didaktik am Beispiel des Französischunterrichts diskutiert werden: Welchen
Beitrag kann kulturwissenschaftliche Forschung zur Entwicklung eines inter¬
kulturellen Französischunterrichts leisten? Welche Themen und Perspektiven
tragen aus kulrurwissenschaftlicher Sicht zur Motivierung der Lernenden für
die Auseinandersetzung mit Frankreich und den Erwerb der französischen Spra¬
che bei? Welche Rolle spielt eine interkulturelle Landeskunde bei der Entwick¬
lung interkultureller Kompetenz und wo ist ihr didaktischer Ort in einem lerner-
zentrierten Unterricht? Vorgestellt werden neben Grandsatzüberlegungen zum
Dialog zwischen Kulturwissenschaften und Fremdsprachendidaktik auch
inter-
• kulturelle Konzepte und unterrichtsspezifische Modelle für den Französisch-
Unterricht.
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