Notwendige Verbindungen: zur Verankerung von Hochschuldidaktik in Hochschulforschung
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Veröffentlicht: |
Bielefeld
Webler
2005
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Neue Folge ; 6 |
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MITTENDRIN DER PLATZ DER DEUTSCHEN HOCHSCHULEN IN EINER
WISSENSGESELLSCHAFTLICHEN SYSTEMARCHITEKTUR PEER PASTERNACK 9 RUSSISCHE
HOCHSCHULLANDSCHAFT EINE ANALYSE DER GEGENWAERTIGEN SITUATION UND DER
CHANCEN DER HOCHSCHULREFORM SVETLANA POTAPOVA 17 STEIGENDE ERWARTUNGEN,
ABER KEINE EINFACHE AUSKUNFT POTENTIALE DER ABSOLVENTENFORSCHUNG NACH
DEN ERFAHRUNGEN DES WISSENSCHAFTLICHEN ZENTRUMS FUER BERUFS- UND
HOCHSCHUL- FORSCHUNG KASSEL HARALD SCHOMBURG, ULRICH TEICHLER UND HELMUT
WINKLER 29 TRAINING ODER AUCH REFLEXION? ZUR NOTWENDIGEN RUECKBEZIEHUNG
DER HOCHSCHULDIDAKTIK AUF BILDUNGSTHEORIE LUDWIG HUBER 43
HOCHSCHULZUGANG, FACHWAHLMOTIVE UND STUDIENERWARTUNGEN VERGLEICHENDE
STUDIERENDENFORSCHUNG ZU DREI EUROPAEISCHEN REGIONEN TINO BARGEL 59
HOCHSCHULREFORM ALS NACHWUCHSPOLITIK MACHT- UND PROFESSIONSTHEORETISCHE
BEMERKUNGEN ZU QUALIFIZIERUNG UND REKRUTIERUNG DER LEHRENDEN JUERGEN
ENDERS 75 ADAPTIVE PROZESSE IN DER HOCHSCHULENTWICKLUNG
ORGANISATIONSSOZIOLOGISCHE UND HANDLUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN AM
BEISPIEL DER EINFUEHRUNG VON BACHELOR- UND MASTERSTUDIENGAENGEN GEORG
KRUECKEN UND ELKE WILD 83 EVALUATIONSFORSCHUNG ALS AUFGABE DER
HOCHSCHULDIDAKTIK BEITRAEGE ZUR VERFAHRENSENTWICKLUNG EMPIRISCHER
UNTERSUCHUNGEN MICHAEL CRAANEN UND ANDREAS LAASER 97 LEHREN, LERNEN, UND
WAS DAZWISCHEN LIEGT. LEHR-LERN-FORSCHUNG IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK JAMES
WILKINSON 111 SCHNEEFLOCKEN ODER EIGENER FORSCHUNGSTYP?
INNERINSTITUTIONELLE FORSCHUNG ALS PROFILBILDUNG DER HOCHSCHULE SIGRID
AAETZ-COECKEL, NICOLE AUFERKORTE-AAICHAELIS UND KARIN ZIMMERMANN 121
WECHSELNDE KONSTELLATIONEN HOCHSCHULDIDAKTIK IM KONTEXT VON
HOCHSCHULFORSCHUNG UND HOCHSCHULENTWICKLUNG JOHANNES WILDT 137
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