Das Fremde als Gabe begreifen: auf dem Weg zu einer Didaktik der Religionen aus katholischer Perspektive
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Veröffentlicht: |
Münster
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INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort 1
Der Status quaestionis:
Interreligiöses Lernen als integraler Bestandteil religiöser Erziehung heute 3
TEIL 1: Grundlagen
I.
Der institutionelle Rahmen interreligiösen Lehrens und Lernens
I.
1.
I.
Synode und „Die Bildende Kraft des Religionsunterrichts 32
H. Interreligiöses Lernen in Deutschland:
Religionspädagogische Reaktionen auf eine veränderte Gesellschaft
ILI.
H. 1.1. Gesellschaftliche Veränderungen im Spiegel empirischer Daten 41
II.
H. 1.3. Gesellschaftlicher Wandel durch Migration 50
П.
- Ansätze interreligiösen Lehrens und Lernens in Deutschland 55
II
II.
II.
II.
II.
II.
II.
II.
Ш.
Multireligiöser Religionsunterricht für eine multiethische Gesellschaft
Ш.
Ш.
III.
Ш.
III.
Ш.
III.
-
VII
III.
III.
III.
- Ein neuer Ansatz interreligiösen Lernens im Religionsunterricht 114
III. 3.3. „A Gift to the Child
IV.
„Religious Education as a Second Language
-
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
- Eine interreligiöse Entwicklungstheorie 143
IV.
Gabriel Morans
IV. 3.2.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
TEIL 2: Perspektiven
V.
V.
V.
Zum Verhältnis von Religion und postmoderner Gesellschaft 174
V.
V.
V.
V.
- Zum Verhältnis von Religion und Staat 194
V.
Problematisierung eines Begriffs 194
V.
V.
vni
V.
Zu den Aufgaben eines zukunftsfthigen Religionsunterrichts 206
V.
V.
und Orientierung 211
V.
religiöser Kompetenz 214
VI.
Konturen einer Didaktik der Religionen aus katholischer Perspektive
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
Erkenntnisse aus Theorien zur Glaubensentwicklung 254
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
VI.
Anhang
Strukturgitter zur einer Didaktik der Religionen
aus katholischer Perspektive 297
Anhang
Lernen mit Zeugnissen:
Eine exemplarische Unterrichtsstunde zum Thema ,Islam
in der Unterstufe der Sekundarstufe
VII.
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