Geschichte und ihre Didaktik:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2005
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| Ausgabe: | 3., erw. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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Vorwort zur dritten, erweiterten Auflage 5
Vorwort 7
1. Geschichtsdidaktik zwischen Geschichtswissenschaft und
Pädagogik 9
1.1. Die didaktische Dimension der Geschichte 9
1.2. Geschichtsdidaktik zwischen Fachwissenschaft und Pädagogik 12
1.3. Die Neuorientierung der Geschichtsdidaktik in den 70er Jahren 14
1.4. Die Situation der Geschichtsdidaktik in den 80er Jahren 15
i.j. Der wissenschaftstheoretische Ort der Geschichtsdidaktik 17
2. Geschichte und Geschichtswissenschaft 23
2.1. Geschichtsforschung 23
2.2. Theorie der Geschichte 27
2.2.1. Der Gegenstand der Geschichtswissenschaft 28
2.2.2. Der Wissenschaftscharakter der Geschichte 29
2.2.3. Geschichte und Lebenswelt 35
2.2.4. Kategorien der Geschichte 46
2.2.5. Erkenntnisprobleme des Faches Geschichte 59
2.2.6. Methoden des Historikers 72
2.2.7. Das Material des Historikers: Quellen und Quellen¬
interpretation j<)
2.2.8. Probleme der historischen Darstellung 88
2.2.9. Universalhistorische Gesamtdeutungen 94
3. Lernen und Lehren — Kinder und Jugendliche <)j
3.1. Didaktik 97
3.1.1. Didaktische Konzepte 97
3.2.
3.2.1. Curriculumstrategien 108
3.2.2. Lernziele und Lerninhalte 114
3.3. Unterricht 124
3.4. Zur Psychologie des Lehrens und Lernens 135
3.4.1. Lernarten 135
3.4.2. Lernen, Denken, Sprache 138
3.4.3. Strategien des Lernens 139
3.4.4. Lernabläufe und Lernhilfen 141
3.4.5. Emotionales, soziales, moralisches Lernen ijj
3-j. Tatsachen und Konzepte der Entwicklungspsychologie r6o
3.5.1. Determinanten der Entwicklung 160
3.5.2. Piagets Modell der kognitiven Entwicklung 161
3.J.3. Zur Entwicklung der Funktionsbereiche 164
3.6. Aspekte der Kinder-und Jugendsoziologie 168
4. Geschichte, Gesellschaft, Gesellschaftswissenschaften 172
4.1. Gesellschaft im didaktischen Kontext 172
4.2. Sozialisation 173
5. Grundriß der Geschichtsdidaktik in systematischer Absicht 177
5.1. Geschichtsdidaktische Positionen 177
5.2. Methoden und Denkformen der Geschichtsdidaktik 191
6. Geschichte in der Schule 197
6.1. Schulstufen 197
6.2. Lehrpläne und
7. Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens von Geschichte 217
7.1. Lehr-und Lernstile 217
7.2. Artikulationsformen und Verlaufsmodelle 223
7.3. Sozialformen 232
7.4. Fachspezifische Unterrichtsverfahren 235
7.5. Unterrichtsvorbereitung 248
7.5.1. Bedingungsanalyse 248
7.5.2. Unterrichtsplanung 258
7.6. Methoden und Arbeitsformen 264
7.6.1. Lehrervortrag 264
7.6.2. Gespräch 273
7.6.3. Quellenarbeit 279
7.6.4. Referat 296
7.6.5. Darstellendes Spiel 299
j.6.6. Museumsbesuch, Besichtigung, Exkursion 302
7.6.7. Projekt 307
7.7. Medien des historischen Lehrens und Lernens 310
7.7.1. Das Schulgeschichtsbuch 310
7.7.2. Das Bild 331
7.7.3. Der Film 338
7.7.4. Tonträger 343
7.7.5. Die Geschichtskarte 344
7.7.6. Belletristik und Sachliteratur 348
7.8. Lernerfolgskontrolle und Leistungsbewertung 354
7.9. Inhaltliche Brennpunkte unseres Geschichtsunterrichts heute 364
8. Das Fach Geschichte am Beginn des ^.Jahrhunderts 379
8.1. Junge Menschen 2005 379
8.2. Entwicklungen in der Geschichtswissenschaft 380
8.3. Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik 1986-2005 384
8.4. Brennpunkte heutiger Geschichtsdidaktik 389
Anmerkungen 414
Literatur 42.5
Personen- und Sachregister 437
»Geschichte und ihre Didaktik« gilt als das Standard¬
werk zur Einführung in die Didaktik und Methodik de-
Geschichte. Verständlich im Ausdruck, systematisch in
der Analyse und mit engem, aber kritischem Bezug
zur allgemeinen Didaktik liefert es eine Fülle von JjP
Anregungen und praktischen Hilfen für Planung und
Vorbereitung, Gestaltung und Auswertung des Unter¬
richts im Fach Geschichte. Alle wichtigen,Fragen des
Lehrens und Lernens werden behandelt, typische Lern¬
schwierigkeiten so exakt wie möglich erfasst.üHHülHi
^Geschichte und ihre Didaktik« ¡st ein Lehr- und Hand¬
buch des Geschichtsunterrichts in der Schule und ein!:. ,
theoretisch zuverlässig fundierter Leitfaden für alle, die
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