Kirchen-Bildung: eine praktisch-theologische Studie zur kirchlichen Organisationsentwicklung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Würzburg
Echter
2005
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| Schriftenreihe: | Studien zur Theologie und Praxis der Seelsorge
61 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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VORWORT....................................................... 9
1. KAPITEL: EINFÜHRUNG - HYPOTHESEN - METHODENDISKUSSION
UND AUFBAU DER ARBEIT........................... 11
1. Hinfährung mm Thema: „Kirchen-BMung am Beispiel eines
Seelsorgebezirks............................................. 12
1.1. Die Entstehungsgeschichte als Verständnishorizont................. 13
1.2. Leitfragen zum Thema und zur Zielsetzung der Arbeit................15
1.3. Zum hermeneutischen Vorverständnis___,........................16
1.4. Erläuterung zentraler Begriffe....................................17
1.5. Ein Modell der kooperativen Pastoral in der Rechtsform des
Seelsorgebezirks nach Canon 517 § 1 CIC/1983....................34
1.6. Subsysteme, die den Prozess der Gemeinde und
Organisationsentwicklung „ins Rollen bringen ......................37
1.7. Systemische Evaluation als Instrument der kirchlichen
Organisationsentwicklung?......................................41
2. Hypothesen..................................................43
2.1. Thesen zur Gründung des Seelsorgebezirks.........................43
2.2. Thesen zur Evaluation..........................................44
2.3. Thesen zur Perspektiventwicklung der Kirche von Bad Kreuznach und
im Bistum Trier...............................................44
3. Methodendiskussion...........................................45
3.1. Das kybernetische Handlungsmodell -
Möglichkeiten und Grenzen eines bewährten Modells.................46
3.2. Ein Handlungsmodell der Aktionsforschung........................49
3.3. Das Helix-Modell der systemischen Organisationsentwicklung.........52
3.4. Das systemische Interventionsmodell..............................55
3.5. Zusammenfassung.............................................59
4. Außau der Arbeit.............................................60
2. KAPITEL: DIE GRÜNDUNG DES SEELSORGEBEZIRKS
BAD KREUZNACH ALS MASSNAHME DER
KIRCHLICHEN ORGANISATIONSENTWICKLUNG......61
1. Der Seelsorgebezirk Bad Kreuznach im Bistum Trier. Darstellung des
Forschungsgegenstands und seiner Umwelten......................62
1.1. Der Seelsorgebezirk in der Stadt Bad Kreuznach.....................62
1.2. Wichtige Daten des Bistums Trier zum Thema:
Kirchen-Bildung und kirchliche Organisationsentwicklung.............64
1.3. Hauptlinien der Bistumsgeschichte - unter besonderer Berücksichtigung
von Vorläufern der kooperativen Pastoral..........................72
1.4. Von der „Kooperativen
„Strukturplan 2005/2006 .......................................80
2. Kirchen-Bildung - Darstellung und Kritik der Gründung der Organisation
„Seelsorgebezirk Bad Kreuznach als eine Maßnahme der kirchlichen
Organisationsentwicklung......................................91
2.1. Die Orientierungsphase.........................................91
2.2. Situationsklärung..............................................92
2.3. Veränderungsziele formulieren und vereinbaren.....................93
2.4. Struktur für den Prozess der Organisationsentwicklung................94
2.5. Das Gesamtsystem informieren..................................99
2.6. Die ersten Teilprojekte........................................102
2.7. OE-Struktur erneuern.........................................102
2.8. Integration neuer Teilprojekte...................................103
3. Kooperationskompetenz - eine
fur
3.1. SEHEN: Kooperation im Koordinierungsausschuss, im Pastoralteam
und zwischen den Gemeinden.................................. 108
3.2. URTEILEN: Die Entwicklung von Kooperationskompetenz von
Gemeinden als kirchlichen Organisationen........................128
3.3. HANDELN: Bündnisfähigkeit entwickeln -
ein synodaler Vorgang im Lernforum der kooperativen Pastoral.......149
3. KAPITEL: ELEMENTE EINER PRAKTISCH-THEOLOGISCHEN
THEORIE DER KmCHENBILDUNG UND
EKKLESIOGENESE..................................165
1. Hinßhrung.................................................166
2. Kairologk..................................................167
2.1. „Kirche als Wahlheimat - Beitrag zu einer Antwort auf die
„Zeichen der Zeit (1998).....................................168
2.2. „Gemeinde in
2.3. „Von der Pfarrkirche zur Kommunikationskirche? (1998 - 2000).....185
2.4. Fazit ......................................................193
3. Kriteriologie................................................196
3.1. Einführung: Die Kirche zwischen Kontinuität und Wandel............196
3.2. Erbe und Auftrag des Zweiten Vatikanischen Konzils:
Impulse zur Ekklesiogenese in der Moderne.......................208
3.3. Evangelisierung -
4. Praxeologie: Elemente einer Praxistheorie der Ekklesiogenese.......239
4.1. Kirchenreform zwischen Gemeindeentwicklung -
Organisationsentwicklung -
4.2. Praxeologie der kirchlichen Organisationsentwicklung...............249
4.3. Zusammenfassung und Überleitung..............................267
4. KAPITEL: DIE EVALUATION ALS MASSNAHME DER
KIRCHLICHEN ORGANISATIONSENTWICKLUNG.....269
1. Einfuhrung.................................................270
1.1. Vorbemerkungen zur systemischen
1.2. Die Evaluation als systemische Intervention und als Maßnahme
der Organisationsentwicklung...................................282
1.3. Die Konzeption der Evaluation des Seelsorgebezirks................288
2. Präsentation der Untersuchungsergebnisse.......................318
2.1. Die Gottesdienst-Befragung....................................318
2.2. Die Befragung der Pfarrgemeinderäte............................330
2.3. Telefoninterviews............................................349
2.4. Die Interviewgruppen.........................................367
2.5. Die Metaevaluation.......,...................................390
2.6. Die Finanzierung der Evaluation - ein Beitrag zur
Organisationsentwicklung?.....................................398
2.7. Zusammenfassung............................................400
5. KAPITEL: DIE KIRCHE - EINE LERNENDE ORGANISATION?.....403
1. Organisationales Lernen - Organisationsentwicklung..............404
2. Organisationales Lernen und Umkehr...........................405
3. Module einer Theorie von lernenden Organisationen...............408
4. Die Visitation des Bistums Trier in Bad Kreuznach -
Beispiel eines gemeinsamen Lernarrangements....................413
5. Kirchen-Bildung. Eine Zusammenfassung der wichtigsten Erträge___424
LITERATURVERZEICHNIS.......................................431
Die vorliegende Studie widmet sich der^Frage um die Zukunft
der Gemeinden. kSie reflektiert die Gründung und Evaluation
eines Seelsorgebezirks, der als Pilotprojekt des Bistums Trier
gegründet; worden ist/ Canon 517 § 1 CIC ermöglicht die
kooperative Gemeindeleitung t durch t mehrere Priester. Das
vorgestellte Modell setzt jedoch nicht nur auf das Pfarrerteam,v;:
sondern auch auf die Kooperation der Haupt- und Ehrenamt:.:
liehen, der Gremien und der Gemeinden als kirchliche
sationen.; Dabei erweist sich die Aneignung von Kooperations-■■-
kompetenz als zentrale Herausforderung für die Gemeinde- und-
kirchliche Organisationsentwicklung.^^^^^^^^^»mm- ~
Das Projekt zeigt einen Weg auf. wie es zur Kirchen-Bildung und
zu% missionarischen. Neuorientierung kommen kann: Die Ge--
meinden überschreiten den eigenen territorialen
räum und öffnen sich für die Fragen in den Lebens- und Sozial- :
räumen;.-In einem solchen Bildungs-ünd Entwicklungsprozess
erweist sich die Kirche am Ort als eine lernende Organisation^.,
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