Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen: Erscheinungsformen, Ursachen, hilfreiche Massnahmen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2005
|
| Ausgabe: | 5., überarb. und aktualisierte Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 488 - 531 |
| Beschreibung: | 531 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 11 AUS DEM VORWORT ZUR 1. AUFLAGE 11 VORWORT
ZUR 5. AUFLAGE 12 EINLEITUNG 13 1 HISTORISCHER UEBERBLICK 17 1.1 FUENF
HISTORIOGRAFISCHE LINIEN 17 1.1.1 DIE SOZIALPAEDAGOGISCHE LINIE:
WAISENHAEUSER * RETTUNGS- HAEUSER - ERZIEHUNGSHEIME - HEIMSCHULEN 18 1.1.2
DIE KRIMINALPAEDAGOGISCHE LINIE: ZUCHTHAEUSER - JUGENDSTRAFVOLLZUG-
GEFAENGNISSCHULE 19 1.1.3 DIE SCHULPAEDAGOGISCHE LINIE 22 1.1.3.1
BEOBACHTUNGSKLASSEN * ERZIEHUNGSKLASSEN * KLEINKLASSEN 22 1.1.3.2
SONDERKLASSEN * SONDERSCHULEN * INTEGRIERTE FOERDEREINRICHTUNGEN 23 1.1.4
DIE PAEDAGOGISCH-PSYCHIATRISCHE LINIE: EINRICHTUNGEN DER
PSYCHOPATHENFUERSORGE * KLINIKEN FUER KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRIE -
KLINIKSCHULEN 25 1.1.5 DIE BERUFSPAEDAGOGISCHE LINIE: ARBEITSERZIEHUNG *
INDUSTRIESCHULEN - FORTBILDUNGSSCHULEN - BERUFSSCHULEN -
BERUFSBILDUNGSWERKE 28 1.2 BEGRUENDER WICHTIGER KONZEPTE FUER DIE
PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN 31 1.3 KINDER UND JUGENDLICHE MIT
VERHALTENSSTOERUNGEN IN DER ZEIT DER NATIONALSOZIALISTISCHEN DIKTATUR:
HITLERJUGEND (HJ) UND SICHERHEITSPOLIZEI/SICHERHEITSDIENST (SD) -
HILFSSCHULEN - EINRICHTUNGEN DER JUGENDHILFE UND DER JUGENDFUERSORGE 36 2
BEGRIFFLICHKEIT 41 3 ERSCHEINUNGSFORMEN, KLASSIFIKATION UND VERBREITUNG
VON VERHALTENSSTOERUNGEN 4 7 3.1 ERSCHEINUNGSFORMEN (SYMPTOME) 47 3.2
VERHALTENSSTOERUNGEN UND LERNSTOERUNGEN 63 3.3 MEHRFACHBEHINDERUNG UND
VERHALTENSSTOERUNGEN 64 3.4 VERHALTENSSTOERUNGEN UND HOCHBEGABUNG 70 3.5
VERBREITUNG VON VERHALTENSSTOERUNGEN 72 5 4 VERURSACHUNG UND ENTSTEHUNG
VON VERHALTENSSTOERUNGEN .. 81 4.1 DER BIOPHYSISCHE ASPEKT 83 4.1.1 DER
MEDIZINISCHE ANSATZ 83 4.1.2 DER HUMANETHOLOGISCHE ASPEKT 92 4.2 DER
PSYCHOLOGISCHE ASPEKT 93 4.2.1 DER PSYCHOANALYTISCHE ANSATZ: DAS
INSTANZENMODELL DER PERSOENLICHKEIT - DAS TRIEBMODELL UND DAS
PHASENMODELL DER TRIEBENTWICKLUNG * DAS KONZEPT DER PSYCHISCHEN
ABWEHRMECHANISMEN 93 4.2.2 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ 104 4.2.3
DER HUMANISTISCH-PSYCHOLOGISCHE ANSATZ 106 4.2.4 DER LERNTHEORETISCHE
ANSATZ 106 4.3 DER SOZIOLOGISCHE ASPEKT 110 4.4 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT
118 5 DIAGNOSTIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN 130 5.1 DER MEDIZINISCHE ANSATZ
131 5.2 DER PSYCHODYNAMISCHE ANSATZ 131 5.3 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ
131 5.4 DER INTERAKTIONISTISCHE ANSATZ 132 5.5 DER SONDERPAEDAGOGISCHE
ANSATZ 132 5.5.1 DIAGNOSTISCHE FRAGESTELLUNGEN 133 5.5.2 DIAGNOSTISCHE
VERFAHREN 137 5.5.2.1 INFORMELLE, OFFENE VERFAHREN 137 VERBALE
KOMMUNIKATION - DAS GESPRAECH 138 DER SCENO-TEST 139 FAMILIE IN TIEREN
140 DER MENSCH-ZEICHEN-TEST 141 5.5.2.2 VERHALTENSBEOBACHTUNG *
VERHALTENSBEURTEILUNG 143 BEOBACHTUNGSBOGEN FUER KINDER IM VORSCHULALTER
(BBK) 144 MARBURGER VERHALTENSLISTE (MVL) 145 LEHRERFRAGEBOGEN UEBER DAS
VERHALTEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN - *TEACHER S REPORT FORM (TRF)
146 5.5.2.3 ANAMNESE UND EXPLORATION 147 DIAGNOSTISCHER ELTERNFRAGEBOGEN
(DEF) 147 PROBLEMFRAGEBOGEN FUER JUGENDLICHE (PFJ) 148 PROBLEMFRAGEBOGEN
FUER 11- BIS 14-JAEHRIGE (PF 11-14) 148 FRAGEBOGEN FUER JUGENDLICHE - YOUTH
SELF-REPORT FORAGES 11-18 (YSR) 149 5.5.2.4 SCHULLEISTUNGSTESTS 149
ALLGEMEINER SCHULLEISTUNGSTEST FUER ZWEITE KLASSEN (AST 2) 149
DIAGNOSTISCHER LESETEST FUER 2. UND 3. KLASSEN 150 DIAGNOSTISCHER
RECHTSCHREIBTEST FUER 3. KLASSEN (DRT 3) 150 DIAGNOSTISCHER RECHENTEST
FUER 3. KLASSEN (DRE 3) 151 5.5.2.5 INTELLIGENZTESTS UND SPEZIELLE
LEISTUNGSTESTS 151 LEISTUNGSPRUEFSYSTEM (LPS) 151 SNIJDERS-OOMEN NICHT
VERBALE INTELLIGENZREIHE (SON) 152 STANDARD PROGRESSIVE
MATRICES/RAVEN-MATRITZEN-TEST (SPM). . . . 154 DIFFERENTIELLER
LEISTUNGSTEST KE (DL-KE) 155 ANSTRENGUNGSVERMEIDUNGSTEST (AVT) 156
5.5.2.6 PERSOENLICHKEITSTESTS 157 HAMBURGER PERSOENLICHKEITSFRAGEN FUER
KINDER (HAPEF-K) 158 FREIBURGER PERSOENLICHKEITSINVENTAR (FPI) 159
ERFASSUNGSBOGEN FUER AGGRESSIVES VERHALTEN IN KONKRETEN SITUATIONEN (EAS)
160 FRAGEBOGEN ZUM SELBSTKONZEPT FUER 4.-6. KLASSEN {FSK 4*6) ... 160
5.5.2.7 ENTWICKLUNGSTESTS 161 ENTWICKLUNGSTEST FUER DAS SCHULALTER 161
GRIFFITH ENTWICKLUNGSSKALEN (GES) 162 5.5.2.8 SOZIOGRAFISCHE VERFAHREN
163 DIAGNOSTISCHES SOZIOGRAMM (DSO) 164 5.5.2.9 MOTODIAGNOSTISCHE
VERFAHREN 165 KOERPERKOORDINATIONSTEST FUER KINDER (KTK) 165 LINCOLN
OSERETZKY MOTOR DEVELOPMENT SCALE * KURZFORM (LOS-KF 18) 166 5.5.2.10
NEUROPSYCHOLOGISCHE VERFAHREN 167 DIAGNOSTICUM FUER CEREBRALSCHAEDIGUNG
(DCS) 167 HAND-DOMINANZ-TEST (HDT) 168 SOUTHERN CALIFORNIA SENSORY
INTEGRATION TEST (SCSIT) SENSORY INTEGRATION AND PRAXIS TESTS (SIPT) 168
5.5.2.11 MEDIZINISCHE VERFAHREN 170 6 ERZIEHUNG, UNTERRICHT, THERAPIE
UND BERATUNG 171 6.1 ERZIEHUNG, UNTERRICHT UND THERAPIE 174 6.1.1 DER
BIOPHYSISCHE ANSATZ 175 6.1.2 DER PSYCHOANALYTISCHE ANSATZ 185 6.1.3 DER
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ 192 6.1.4 DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
ANSATZ 194 6.1.5 DER HUMANISTISCH-PSYCHOLOGISCHE ANSATZ 197 6.1.6 DER
LERNTHEORETISCHE ANSATZ 200 6.1.7 DER PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE ANSATZ
206 6.1.7.1 DAS PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE ERZIEHER-/LEHRERVERHALTEN 210
6.1.7.2 DAS SPEZIFISCH STRUKTURIERTE LEBENS- UND LERNFELD 213 OFFENER
UNTERRICHT 217 FREINET-PAEDAGOGIK 221 MONTESSORI-PAEDAGOGIK 221
PROJEKTUNTERRICHT 222 MORALERZIEHUNG 224 6.1.7.3 DIE
PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHEN VERFAHREN 226 1 PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE
GESPRAECHSFUEHRUNG/ HILFREICHE GESPRAECHSFUEHRUNG 227 2 SPIELEN ALS
PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHES VERFAHREN 232 ZUR HISTORIE 232 WESEN UND
FUNKTION DES SPIELS 232 SPIELERISCHES LERNEN 234 7 SPIEL-KLASSIFIKATION
235 ZUR BEEINTRAECHTIGTEN SPIELFAEHIGKEIT VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT
LERN- UND VERHALTENSSTOERUNGEN 236 SPIELZEUG 237 SPIEL ALS
PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHES VERFAHREN BEI KINDERN MIT
VERHALTENSSTOERUNGEN 238 DAS ROLLENSPIEL ALS METHODE DER
VERHALTENSAENDERUNG 242 3 PAEDAGOGISCHE KUNSTTHERAPIE 244 DAS METHODISCHE
KONZEPT 244 KUNSTTHERAPEUTISCH-DIAGNOSTISCHE VERFAHREN 245
KUNSTTHERAPEUTISCHE SPIELE 246 INTERAKTIONSSPIELE 246
KUNSTTHERAPEUTISCHE TECHNIKEN 246 WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG 248
MUSIKREZEPTION 248 WIRKKOMPLEXE 249 ORGANISATORISCHE HINWEISE 250 4
PAEDAGOGISCHE MUSIKTHERAPIE 250 5 PAEDAGOGISCHE VERHALTENSMODIFIKATION 254
6 ENTSPANNUNG UND MEDITATION ALS PAEDAGOGISCH- THERAPEUTISCHE VERFAHREN
262 YOGA-VERFAHREN 264 YOGA BEI KINDERN MIT VERHALTENSSTOERUNGEN 265
MANTRA-MEDITATION 266 7 PAEDAGOGISCHE MOTOTHERAPIE 269 8 INTERVENTION
NACH NEUROPHYSIOLOGISCHEN UND NEURO- PSYCHOLOGISCHEN ERKENNTNISSEN 275
SENSORISCH-INTEGRATIVE THERAPIE NACH JEAN AYRES 275 WAHRNEHMUNGS- UND
BEWEGUNGSTRAINING NACH MARIANNE FROSTIG 277 FOERDERUNG DER
PERZEPTIONSORGANISATION NACH FELICIE AFFOLTER . 277 NEUROLINGUISTISCHES
PROGRAMMIEREN (NLP) 278 6.2 BERATUNG UND SUPERVISION 279 6.2.1 DER
PSYCHODYNAMISCHE ANSATZ 281 6.2.2 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ
282 6.2.3 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ 285 6.2.4 DER KLIENTENZENTRIERTE
ANSATZ 286 6.2.5 DER SYSTEMISCHE ANSATZ 289 6.2.6 DER PAEDAGOGISCHE
ANSATZ 293 7 PAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN FUER KINDER UND JUGENDLICHE MIT
VERHALTENSSTOERUNGEN 298 7.1 SCHULPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN 299 7.1.1
SONDERSCHULEN 301 7.1.2 KLEINKLASSEN 308 7.1.3 INTEGRATIVE FOERDERUNG 310
AMBULANZLEHRERSYSTEM FUER KINDER MIT VERHALTENSSTOERUNGEN .... 312
VERHALTENSPAEDAGOGISCHE FOERDERZENTREN 315 8 INTEGRATIONSKLASSEN 322
SCHULINTEGRIERTE ERZIEHUNGS- UND UNTERRICHTSHILFEN 324 KOOPERATION MIT
DER JUGENDHILFE 326 7.2 SOZIALPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN 329 7.2.1
KINDERGAERTEN 331 7.2.2 HEIME 335 7.2.3 HEIMSCHULEN 340 7.3
KRIMINALPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN 341 7.4 PAEDAGOGISCH-PSYCHIATRISCHE
INSTITUTIONEN 349 7.5 BERUFSPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN 351 8 HELFENDE
BERUFE BEI VERHALTENSSTOERUNGEN 356 8.1 ARZT/AERZTIN 356 8.2
DIPLOM-PSYCHOLOGE/DIPLOM-PSYCHOLOGIN 358 8.3
SONDERPAEDAGOGE/SONDERPAEDAGOGIN 360 8.4 ANALYTISCHER KINDER- UND
JUGENDLICHEN-PSYCHOTHERAPEUT/ ANALYTISCHE KINDER-UND
JUGENDLICHEN-PSYCHOTHERAPEUTIN 363 8.5 KINDERPFLEGER/KINDERPFLEGERIN *
ERZIEHER/ERZIEHERIN * HEIL- PAEDAGOGE/HEILPAEDAGOGIN *
DIPLOM-SOZIALPAEDAGOGE/DIPLOM- SOZIALPAEDAGOGIN (FH) -
DIPLOM-PAEDAGOGE/DIPLOM-PAEDAGOGIN . . 364 8.6 MOTOPAEDE/MOTOPAEDIN *
MOTOTHERAPEUT/MOTOTHERAPEUTIN * DIPLOM-MOTOLOGE/DIPLOM-MOTOLOGIN 369 8.7
PAEDAGOGISCHER ASSISTENT/PAEDAGOGISCHE ASSISTENTIN 370 9 SPEZIELLE
STOERUNGEN 372 9.1 UEBERMAESSIGE ANGST UND AGGRESSIVITAET 373 9.1.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG 373 9.1.2 PSYCHOPHYSIOLOGIE DER ANGST UND
AGGRESSIVITAET 374 9.1.3 ANGST UND AENGSTLICHKEIT 375 9.1.3.1 FORMEN DER
ANGST 375 9.1.3.2 DER PHILOSOPHISCHE ASPEKT 376 9.1.3.3 DER
HUMANETHOLOGISCHE ASPEKT 377 9.1.3.4 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT 378 DIE
PSYCHOANALYTISCHE SICHTWEISE 378 DIE LERNTHEORETISCHE SICHTWEISE 378
9.1.3.5 DER SOZIOLOGISCHE ASPEKT 380 9.1.3.6 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT 381
9.1.4 AGGRESSION/AGGRESSIVITAET 382 9.1.4.1 FORMEN DER
AGGRESSION/AGGRESSIVITAET 383 9.1.4.2 DER HUMANETHOLOGISCHE ASPEKT 383
9.1.4.3 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT 384 DIE PSYCHOANALYTISCHE SICHTWEISE
384 DIE INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE SICHTWEISE 385 DIE
FRUSTRATIONS-AGGRESSIONS-THEORIE 386 DIE LERNPSYCHOLOGISCHE SICHTWEISE
386 9.1.4.4 DER SOZIOLOGISCHE ASPEKT 387 9.1.4.5 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT
388 9 9.2 HIRNSCHAEDIGUNGEN - HYPERAKTIVITAET * AUFMERKSAMKEITS- STOERUNGEN
- CEREBRALE FUNKTIONSSTOERUNGEN * LERNSTOERUNGEN .... 392 9.3
PSYCHOPHYSISCHE STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 409 9.3.1 PICA
410 9.3.2 ANOREXIA NERVOSA 410 9.3.3 BULIMIA NERVOSA 412 9.3.4
ADIPOSITAS 412 ERKIAERUNGSANSAETZE FUER ESSSTOERUNGEN 413 9.4 SUIZIDALITAET
BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 413 URSACHEN SUIZIDALEN HANDELNS 419
INTERVENTION BEI SUIZIDGEFAEHRDUNG 423 9.5 PSYCHOPATHOLOGISCHE SYNDROME
424 9.5.1 SCHIZOPHRENIE 424 9.5.2 DEPRESSIVITAET 429 9.5.3 FRUEHKINDLICHER
AUTISMUS 433 AUTISTISCHE PSYCHOPATHIE NACH ASPERGER 434 FRUEHKINDLICHER
AUTISMUS NACH KANNER 435 9.5.4 BORDERLINE-SYNDROM 441 9.5.5 EPILEPSIE
444 9.6 DELINQUENTES VERHALTEN - KRIMINALITAET - DROGENABHAENGIGKEIT . . .
448 9.6.1 JUGEND-DELINQUENZ 448 9.6.1.1 DELIKTSTRUKTUR 452 9.6.1.2
SOZIOKULTURELLE MERKMALE DER STRAFTAETER 454 9.6.1.3
PERSOENLICHKEITSSTRUKTUR DER STRAFTAETER 455 9.6.1.4 ERKLAERUNGSMODELLE
KRIMINELLEN VERHALTENS 459 KRIMINALBIOLOGISCHE THEORIEN 459
PSYCHOLOGISCHE THEORIEN 460 DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ANSATZ 460
DER PSYCHOANALYTISCHE ANSATZ 462 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ 462
DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ 463 SOZIOLOGISCHE THEORIEN 463 9.6.1.5
MASSNAHMEN 463 9.6.2 DROGENABHAENGIGKEIT 466 9.6.2.1 PSYCHOTROPE
SUBSTANZEN UND IHRE WIRKUNG 468 9.6.2.2 ERKLAERUNGSMODELLE 471 9.6.2.3
MASSNAHMEN 473 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN 476 VERZEICHNIS DER TABELLEN
478 SACHVERZEICHNIS 479 LITERATURVERZEICHNIS 488 10
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