Medienpädagogik, Internet und eLearning: Entwurf eines integrativen medienpädagogischen Programms
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| Veröffentlicht: |
Zürich
Pestalozzianum
2005
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 5
1 Einleitung 9
2 Medienpädagogik - Eine Bestandesaufnahme 15
2.1 Einleitung 16
2.2 Begriffliche Klärung und Fachverständnis 18
2.2.1 Begriffliche Klärung 18
2.2.2 Fachverständnis 24
2.2.3 Medienpädagogische Theoriebildung 33
2.2.4 Medienpädagogische Konzepte 35
2.3 Zürcher Ansatz 39
2.3.1 Zürcher Ansatz: Entstehungsgeschichte 39
2.3.2 Zürcher Ansatz: Prinzipien einer Medienlehre 43
2.3.3 Determinanten einer Medienlehre 48
2.3.4 Das Modell der drei Wirklichkeiten und die Modifikation
des herkömmlichen Kommunikationsschemas 63
2.4 Medienpädagogischer Lehrgang - mögliche Strukturierungs-
prinzipien 70
2.4.1 Strukturierungsprinzipien der Medienpädagogik 71
3 Medienkompetenz 79
3.1 Die pädagogische Sicht 80
3.2 Der Begriff, seine Entstehung und seine Entwicklung 84
3.2.1 Begriffsgeschichte 84
3.2.2 Baacke 88
3.2.3 Weiterführung seit Baacke 95
3.3 Kritik am Begriff Medienkompetenz 103
3.4 Folgerungen für die Weiterentwicklung der Medienpädagogik 106
4 Internet 109
4.1 Eine neue Kulturtechnik 110
4.2 Begriffsklärung, Entstehung und Ausbreitung 113
4.2.1 Klärung des Begriffs
4.2.2 Die Entstehung des Internets und eine soziodemografische
Darstellung der Internetnutzung 118
4.3 Bedeutung des Internets für das Individuum und die Gesellschaft
- Chance oder Risiko? 141
4.3.1 Identität oder Scheinidentität, Jugendschutz im Internet
und Spaltung der Gesellschaft durch das Internet 141
4.3.2 Die Bedeutung des Internets für die Aus- und Weiter¬
bildung - das eLearning 155
5 Abschliessende Betrachtungen und Ausblick 177
5.1 Medien und Pädagogik 178
5.2 Entwurf eines integrativen medienpädagogischen Programms 183
5.3 Medienpädagogik und Internet 187
Bibliographie 191
Über den Autor 196
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