Konzept für die Einführung und den Betrieb einer medizinischen Notebook-Universität: Gestaltung mobiler, patientennaher, multimedialer und interaktiver Lehr- und Lernszenarien in der universitären klinischen Ausbildung am Beispiel der Charité
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2004
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| Ausgabe: | [Mikrofiche-Ausg.] |
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| Beschreibung: | Berlin, Humboldt-Univ., Diss., 2004 |
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3
INHALTVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
.
5
1.1
PRAESENZHOCHSCHULE
.
6
1.2
FERNUNIVERSITAET
.
7
1.3
VIRTUELLE
HOCHSCHULE
.
7
1.4
NOTEBOOK-UNIVERSITAET
.
8
1.5
MEDIZINISCHE
HOCHSCHULE.
10
1.5.1
REGELSTUDIENGANG
HUMANMEDIZIN
.
11
1.5.2
REFORMSTUDIENGANG
.
11
1.6
DAS
PROJEKT
MEDUMOBILE
.
12
1.6.1
KONZEPT
DER
MODERIERTEN
VIDEOKONFERENZ
.
14
1.6.2
TECHNISCHE
UMSETZUNG
.
15
1.6.3
DATENSCHUTZ/DATENSICHERHEIT
.
17
1.6.4
LEHR
UND
LERNSZENARIEN
.
18
1.7
MEHRWERT
.
19
1.7.1
DIDAKTISCHER
MEHRWERT
.
19
1.7.2
SOZIAL-ETHISCHER
MEHRWERT
.
20
1.7.3
ORGANISATORISCHER
MEHRWERT
.20
1.7.4
FINANZIELLER
MEHRWERT
.
20
2
AUFGABENSTELLUNG
.
21
2.1
THESEN
.
21
2.2
THEMATISCHE
ABGRENZUNG
.
22
2.3
SCHWERPUNKTE
DER
KONZEPTION
.
23
2.4
DEFINITION
DER
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAENDE
.23
2.5
FRAGESTELLUNGEN
.
24
3
METHODIK
.25
3.1
RAHMENBEDINGUNGEN
.
25
3.2
ENTWICKLUNG
UND
VORBEREITUNG
DER
LEHRSZENARIEN
.
25
3.2.1
ANFORDERUNGEN
AN
MEDUMOBILE-LEHRVERANSTALTUNGEN
.
25
3.2.2 ERMITTLUNG
MOEGLICHER
LEHRSZENARIEN
.
27
3.2.3 ENTWICKLUNG
DER
DREHBUECHER
.
28
3.3
DURCHGEFUEHRTE
UNTERSUCHUNGEN
.
31
3.3.1
TEILSTUDIE
I:
ERHEBUNG
DER
MOEGLICHEN
EINSATZARTEN
.
33
3.3.2
TEILSTUDIE
II:
NOTEBOOK-UNIVERSITY-GRUNDLAGEN
.
33
3.3.3
TEILSTUDIE
III:
DURCHFUEHRUNGS-CONTROLLING
.
35
3.3.4
TEILSTUDIE
IV:
PATIENTENBELASTUNG
.
35
3.3.5
TEILSTUDIE
V:
TEILNEHMERBEFRAGUNG
.
36
3.3.6
TEILSTUDIE
VI:
BEFRAGUNG
DER
HOCHSCHULLEHRER/LEHRENDE
.
37
4
ERGEBNISSE
.
39
4.1
KLASSIFIKATION
DER
LEHRSZENARIEN
.
39
4.2
DIE
FUNKTIONEN
DES
SYSTEMS
MEDUMOBILE
.
41
4.3
KATALOG
DER
NUTZUNGSMOEGLICHKEITEN
(TEILSTUDIE
I)
.
42
4.3.1
AUSBILDUNG
AM
KRANKENBETT
.
42
4.3.1.1
ONCALL-SEMINAR
.42
4.3.1.2
FOLLOW
UP-SZENARIEN
.43
4.3.1.3
PATIENTENVORSTELLUNG
AUS
UNZUGAENGLICHEN
BEREICHEN
.43
4.3.1.4
REDUZIERUNG
DER
GRUPPENGROESSEN
.44
4
4.3.2
STOFFVERMITTLUNG
.
44
4.3.3
VORLESUNGSERGAENZUNG
.45
4.3.4
KLINIKERKONFERENZ
.46
4.3.5
FALLVORSTELLUNG
.47
4.3.6
UEBERTRAGUNG
.48
4.4 MOEGLICHE
AUSWIRKUNGEN
DER
NOTEBOOK-UNIVERSITAET
.
48
4.4.1
PARTIZIPATION
UND
INTERAKTION
.
48
4.4.2 MODERIERTE
LERNKONFERENZEN
.
49
4.4.3
REDUKTION
DER
PATIENTENBELASTUNG
.
49
4.4.4
INTERDISZIPLINAERE
VERANSTALTUNGEN
.49
4.4.5
VERMINDERUNG
VON
FAHRZEITEN
UND
-WEGEN
.
50
4.4.6
EINSATZ
IN
DER
WEITERBILDUNG
.
50
4.5
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNGEN
.
51
4.5.1
TEILSTUDIE
II:
ERMITTLUNG
DER
GRUNDLAGEN
.
51
4.5.1.1
AUSSTATTUNG
UND
NUTZUNG
.
51
4.5.1.2
AUSSAGEN
ZUR
NOTEBOOK-UNIVERSITAET
UND
ZUR
NOTEBOOK-NUTZUNG
.
53
4.5.1.3
AUSSAGEN
ZU
ERWARTETEN
AUSWIRKUNGEN
.
54
4.5.2
TEILSTUDIE
III:
DURCHFUEHRUNGS-CONTROLLING
.
55
4.5.3
TEILSTUDIE
IV:
PATIENTENBEFRAGUNG
.60
4.5.4
TEILSTUDIE
V:
TEILNEHMERBEFRAGUNG
.62
4.5.5
TEILSTUDIE
VI:
BEFRAGUNG
DER
HOCHSCHULLEHRER/LEHRENDE
.
66
4.5.6
ERGEBNIS
DER
EVALUATION
IM
REFORMSTUDIENGANG
.68
4.6
NOTEBOOK-UNIVERSITAET
AM
BEISPIEL
DER
CHARITE
.69
4.6.1
BETRIEB
.69
4.6.1.1
EBENE
ORGANISATION
.
69
4.6.1.2
EBENE
GRUPPEN
.
70
4.6.1.3
TECHNISCHE
AUSSTATTUNG/INFRASTRUKTUR
.
72
4.6.1.4
AUSBILDUNGSKONZEPT
.
75
4.6.1.5
LANGFRISTIGES
ORGANISATORISCHES
AUFBAU-KONZEPT
.
76
4.6.2
VORGEHENSWEISE
FUER
DIE
EINFUEHRUNG
.
77
4.6.3
KOSTEN
BETRACHTUNGEN
.
79
4.7
TABELLARISCHE
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
82
5
DISKUSSION
.
83
5.1
FRAGESTELLUNGEN
ZUR
MEDIZINISCHEN
NOTEBOOK-UNIVERSITAET.
83
5.2
THESENDISKUSSION
.
86
5.3
DISKUSSION
DER
TEILSTUDIEN
.
88
5.4
VERGLEICH
MIT
ANDEREN
KONZEPTEN
.
90
5.5
ZIELERREICHUNG
.
91
5.6
MACHBARKEIT
DES
KONZEPTES
.
92
6
ZUSAMMENFASSUNG
.
94
7
LITERATURVERZEICHNIS
.
98 |
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