Familienbilder in der deutschsprachigen und der thailändischen Kinderliteratur der Gegenwart: kulturvergleichende Analysen und didaktische Möglichkeiten für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache in Thailand
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2005
|
| Schriftenreihe: | Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien
36 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 406 S. Ill. |
| ISBN: | 3631539207 |
Internformat
MARC
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
I.
Einleitung........................................................................................ 15
1. Problemstellung............................................................................................. 15
1.1 Zur Situation der Literaturvermittlung im Deutschunterricht in Thailand 15
1.2 Arbeitshypothesen......................................................................................... 17
1.3 Deutschsprachige Kinder- und Jugendliteratur in Thailand - AkmeEer
Forschungsstand............................................................................................ 17
2. Kultur, Familie und Kinder- und Jugendliteratur im interkulturellen
Kontext........................................................................................................... 19
2.1 Zum Begriff „Kultur .................................................................................... 19
2.2 Familie als kulturelle Prägung....................................................................... 22
2.3 Familienbilder der Kinder- und Jugendliteratur im interkulturellen Kontext 23
3. Analytische Kriterien: Erziehungsstil und Beziehungsebene.................... 25
4. Vorgehensweise und Gegenstand der Untersuchung.................................. 28
II.
Familien in Deutschland und Thailand im Wandel der Geschichte 31
1. Die deutsche Familie...................................................................................... 31
1.1 Familienbegriffe in Deutschland................................................................... 31
1.2 Oberblick über die Entwicklung der Familie seit dem 19. Jahrhundert........ 33
1.2.1 Die Entstehung der deutschen Kernfamilie und ihr traditioneller Sinn...... 33
1.2.2 Die deutsche Kernfamilie am Anfang des 20. Jahrhunderts....................... 34
1.2.3 Bedeutungswandel der Familie in der Nachkriegszeit................................ 36
1.3 Die deutsche Familie von heute...................................................................... 37
1.3.1 Pluralität und sozialer Wertewandel............................................................ 37
1.3.2 Eltern-Kind-Beziehung in der Moderne...................................................... 40
2. Die thailändische Familie............................................................................... 43
2.1 Familienbegriffe in Thailand.......................................................................... 43
2.2 Überblick über die Entwicklung der Familie................................................. 44
2.2.1 Die traditionelle Familie.............................................................................. 44
2.2.2 Die Familie in der Modemisierangsära....................................................... 46
2.2.3 Wandel der Familienstruktur im 20. Jahrhundert........................................ 48
2.3 Die thailändische Familie von heute............................................................... 50
2.3.1 Erziehung, Familienwerte und Buddhismus................................................ 50
2.3.2 Situationen und Probleme des Familienlebens der Gegenwart................... 53
3, Zusammenfassung: Familienausprägungen und Eltern-Kind-
Beziehungen in Deutschland und Thailand................................................. 56
Ш.
Die Familiendarstellung in der Kinder- und Jugendliteratur aus
Deutschland und Thailand............................................................................. 59
1. Zur Familienthematik in der deutschsprachigen Kinder- und
Jugendliteratur............................................................................................... 59
1.1 Familienbilder in der historischen Kinder-und Jugendliteratur.................... 59
1.1.1 Vernunft als Erziehungsideal der Aufklärung............................................. 59
1.1.2 Familiensentimentalität der Romantik und des Biedermeiers..................... 62
1.1.3 Patriotische Familie im wimelminischen Zeitalter; „Neue Kinder der
Jahrhundertwende........................................................................................ 65
1.1.4 Eltern-Kind-Rollentausch in der Kinderliteratur der Weimarer Republik 67
1.1.5 Nationalsozialistische Familie von 1933-1945........................................... 69
1.1.6 Die Wiederbelebung der heilen Familie nach 1945.................................... 70
1.2 Formen und Perspektiven der modernen realistischen Kinder- und
Jugendliteratur seit den 70er Jahren.............................................................. 73
1.2.1 Die problemorientierten Kinderromane: Familie in der Krise.................... 79
1.2.2 Die psychologischen Kinderromane: Blick in die Kinderseele.................. 83
1.2.3 Die (tragik^komischen Familienromane: Die Neue Utopie der Familie... 86
2. Zur Familienthematik in der thailändischen Kinder- und Jugendliteratur 88
2.1 Familienbilder in der historischen Kinder- und Jugendliteratur...................... 88
2.1.1 Die Epoche der mündlichen Volksliteratur................................................ 88
2.1.2 Die Geschichte der
intentionalen
Kinder-und Jugendliteratur.................. 91
2.1.2.1 Die Rindenblatt-Epoche (1821-1887): Tugend als Erziehungsideal......... 92
2.1.2.2 Die Schulbuch-Epoche (1887-1928): Schule als Stützpunkt
der Erziehung.............................................................................................. 98
2.1.2.3 Stillstand und Neubeginn (1928-1947): Befieiung von der schulischen
Sozialisationsmacht.................................................................................... 101
2.1.2.4 Die Epoche der Märchen und der Illustrationen (1948-1970).................. 104
2.2 Formen und Perspektiven der modernen realistischen Kinder- und
Jugendliteratur seit den 70er Jahren................................................................ 108
2.2.1 Die traditionsorientierte Kinder- und Jugendliteratur: Die Sonnenseite
der Familie................................................................................................. 111
2.2.1.1 Autobiographie: Kindheitserinnerungsgeschichte.................................... 111
2.2.1.2 Unterhaltende Familiengeschichten.......................................................... 114
2.2.2 Die sozialkritischen Familienromane: Spiegelbilder der
gesellschaftlichen Probleme..................................................................... 117
2.2.3 Die psychologische Kinder- und Jugendliteratur: Die Seelenseite.......... 122
3. Zusammenfassung : Familienbilder in der realistischen Kinder- und
Jugendliteratur aus Deutschland und Thailand......................................... 129
IV.
Vergleichende Analyse der Familiendarstellung in der modernen
realistischen Kinder- und Jugendliteratur.................................................... 133
1. Zur Relevanz der Großeltern in der Ersatzfamilie...................................... 133
1.1 Oma (Peter Härtung, 1975)............................................................................. 134
1.1.1 Erziehungsstil............................................................................................... 134
1.1.1.1 Ziele........................................................................................................... 135
1.1.1.2 Einstellungen............................................................................................. 136
1.1.1.3 Praktiken.................................................................................................... 137
1.1.2 Beziehungsebene.......................................................................................... 138
1.1.2.1 Nähe........................................................................................................... 138
1.1.2.2 Kommunikation......................................................................................... 140
1.1.2.3 Kontrolle.................................................................................................... 141
1.1.2.4 Konflikt...................................................................................................... 142
1.2 Mit Gong leben
[yù: kàb
kön]
(Yok Burapha, 1976)...................................... 143
1.2.1 Erziehungsstil............................................................................................... 144
1.2.1.1 Ziele........................................................................................................... 144
1.2.1.2 Einstellungen............................................................................................. 146
1.2.1.3 Praktiken.................................................................................................... 148
1.2.2 Beziehungsebene.......................................................................................... 148
1.2.2.1 Nähe.......................................................................................................... 149
1.2.2.2 Kommunikation........................................................................................ 150
1.2.2.3 Kontrolle................................................................................................... 153
1.2.2.4 Konflikt..................................................................................................... 154
1.3 Vergleich der Familienbilder.......................................................................... 155
1.3.1 Erziehungsziele, -einstellungen,
-praktiken
................................................. 156
1.3.2 Werteerziehung............................................................................................ 156
1.3.3 Regem und Normen...................................................................................... 157
1.3.4 Unterstützungssystem der Gesellschaft........................................................ 157
1.3.5 Erzähltechniken............................................................................................ 158
1.3.6 Didaktische Möglichkeiten........................................................................... 159
2. Familie im Bilderbuch oder Bilderbuchfamilie............................................ 160
2.1 Mäxchen oder wie ein Max entsteht (Henning
Venske,
1982)....................... 160
2.1.1 Erziehungsstil............................................................................................... 160
2.1.1.1 Ziele.......................................................................................................... 161
2.1.1.2 Einstellungen............................................................................................ 162
2.1.1.3 Praktiken................................................................................................... 163
2.1.2 Beziehungsebene......................................................................................... 165
2.1.2.1 Nähe.......................................................................................................... 165
2.1.2.2 Kommunikation........................................................................................ 166
2.1.2.3 Kontrolle................................................................................................... 168
2.1.2.4 Konflikt..................................................................................................... 169
2.2: Meine Familie
[кЪгэ:Ь кЪгаэ кпэ:
rj
chăn]
(ASEAN, 1990)......................... 170
2.2.1
Erziełmngsstil
............................................................................................... 171
2.2.1.1 Ziele........................................................................................................... 171
2.2.1.2 Einstellungen............................................................................................. 173
2.2.1.3 Praktiken.................................................................................................... 174
2.2.2 Beziehungsebene.......................................................................................... 175
2.2.2.1 Nähe........................................................................................................... 175
2.2.2.2 Kommunikation......................................................................................... 176
2.2.2.3 Kontrolle.................................................................................................... 177
2.2.2.4 Konflikt...................................................................................................... 178
2.3 Vergleich der Familienbilder........................................................................... 179
2.3.1 Harmonie
vs.
Entzweiung............................................................................. 179
2.3.2 Ideal
vs.
Kritik............................................................................................... 180
2.3.3 „Wir
vs.
„Ich .............................................................................................. 182
2.3.4 Didaktisierung im Kulturkontrast................................................................ 182
3. Der alleinerziehende Vater............................................................................. 184
3.1 Einen Vater
hab
ich auch (Christine Nöstlinger, 1994)................................... 184
3.1.1 Eräehungsstil............................................................................................... 186
3.1.1.1 Ziele........................................................................................................... 186
3.1.1.2 Einstellungen............................................................................................. 188
3.1.1.3 Praktiken.................................................................................................... 190
3.1.2 Beziehungsebene.......................................................................................... 192
3.1.2.1 Nahe.......................................................................................................... 192
3.1.2.2 Kommunikation......................................................................................... 193
3.1.2.3
Kontrolle.................................................................................................... 194
3.1.2.4 Konflikt...................................................................................................... 195
3.2 Das Mäuschen des Vaters [ya:y nü:
lû:k phi:]
(Botan,
1984)......................... 196
3.2.1 Eraenungsstil................................................................................................ 197
3.2.1.1 Ziele............................................................................................................ 197
3.2.1.2 Einstellungen.............................................................................................. 199
3.2.1.3 Praktiken..................................................................................................... 200
10
3.2.2 Beziehungsebene........................................................................................... 201
3.2.2.1 Nähe.......................................................................................................... 201
3.2.2.2 Kommunikation........................................................................................ 201
3.2.2.3 Kontrolle................................................................................................... 203
3.2.2.4 Konflikt..................................................................................................... 204
3.3 Vergleich der Familienbiider.......................................................................... 205
3.3.1 „Emanzipierte Väter................................................................................... 205
3.3.2 Frühe Selbständigkeit der Töchter............................................................... 206
3.3.3 Geschlechterkampf und Rollentausch.......................................................... 207
3.3.4 Didaktische Möglichkeiten des Kulturvergleichs........................................ 209
4 Das Leben im Heim: Ein Ersatz für familiäre Beziehungen?...................... 211
4.1 Das Sonntagskind (Gudrun Mebs, 1983)........................................................ 211
4.1.1 Erziehungsstil............................................................................................... 212
4.1.1.1 Ziele........................................................................................................... 212
4.1.1.2Einstellungen.............................................................................................. 213
^l.UPraktiken..................................................................................................... 214
4.1.2 Beziehungsebene.......................................................................................... 215
4.1.2.1 Nähe.......................................................................................................... 215
4.1.2.2 Kommunikation........................................................................................ 216
4.1.2.3 Kontrolle................................................................................................... 218
4.1.2.4 Konflikt..................................................................................................... 218
4.2 Der Junge vom anderen Planeten
[dèk
cha:y
cà:k
da:w ?t:n] (Wowprae,
1988)..................................................................................................................... 220
4.2.1 Erziehungsstil.............................................................................................. 221
4.2.1.1 Ziele.......................................................................................................... 221
4.2.1.2 Einstellungen............................................................................................ 222
4.2.1.3 Praktiken................................................................................................... 224
4.2.2 Beziehungsebene......................................................................................... 226
4.2.2.1 Nähe.......................................................................................................... 226
4.2.2.2 Kommunikation........................................................................................ 227
4.2.2.3 Kontrolle................................................................................................... 228
4.2.2.4 Konflikt.................................................................................................... 229
4.3 Vergleich der Familienbilder......................................................................... 230
4.3.1 Das Kinderheim: Lieblose Anstalt
vs.
Ort der Geborgenheit.................... 230
4.3.2 Das Erziehungsprinzip: Regeln
vs.
Liebe................................................... 231
4.3.3 Die Lebensperspektive: Adoption als Chance
vs.
Identitätsfindung im Heim........................................................................... 231
4.3.4 Postulierter Erziehungswandel
vs.
postuliertes Erziehungsideal................. 232
4.3.5 Didaktische Strategien: Identifikation und Perspektivenwechsel................ 233
5. Drogen, Sucht und Tod in der Familie.......................................................... 235
11
5.1 Wir Kinder vom Bahnhof Zoo (Christiane F., 1978)...................................... 237
5.1.1 Eraehmgsstil.............................................................................................. 237
S.l.l.lZiele........................................................................................................... 237
S.l.l^Einstellungen............................................................................................. 238
б.і.і.ЗРгакокеп
.................................................................................................... 239
5.1.2 Beziehungsebene......................................................................................... 240
5.1.2.1 Nähe.......................................................................................................... 240
5.1.2.2 Kommunikation........................................................................................ 241
5.1.2.3 Kontrolle................................................................................................... 242
5.1.2.4 Konflikt..................................................................................................... 244
5.2 :Die Geschichte vonNampu
[г+э:п кпэ:п
ná:m phů]
(Wongmueng
Nanthakwang,
1974)........................................................................................ 245
5.2.1 Erziehungsstil............................................................................................... 247
5.2.1.
IZiele
............................................................................................................ 247
S^.l^Einstellungen
.............................................................................................. 247
5.2.1.3Praktiken
..................................................................................................... 248
5.2.2 Beziehungsebene.......................................................................................... 249
5.2.2.1 Nahe........................................................................................................... 249
5.2.2.2 Kommunikation......................................................................................... 250
5.2.2.3 Kontrolle.................................................................................................... 251
5.2.2.4 Konflikt...................................................................................................... 252
5.3 Vergleich der Familienbilder........................................................................... 253
5.3.1 Bild der einsamen und orientierungslosen Kindheit..................................... 253
5.3.2 Versagen von Familie und Gesellschaft........................................................ 254
5.3.3 Versagen der Erziehenden............................................................................. 255
5.3.4 Leben und Tod mit Drogen........................................................................... 256
5.3.5 Didaktisches Potential: Identifikation -Vergleich - kritische Distanz........ 257
6. Literarische Familienbüder im Vergleich: Das Verhältnis von leb und
Wir als innere Logik der jeweiligen Kultur.................................................. 259
6.1 Das Verhältnis von Ich und Wir in den Emehungsmodellen......................... 261
6.1.1 Erziehungsziele: Selbständigkeit des Ich
vs.
Moral des Wir....................... 262
6.1.2 Emehungseinstellungen: moderner, antiautoritärer Standpunkt des Ich
vs.
moralische, traditionsbewusste Einstellung des Wir.................................... 263
6.1.3 Erziehungspraktiken: Kritisieren und Aushandeln des Ich
vs.
Anpassung
und Nachahmung des Wir............................................................................ 264
6.2 Das Verhältnis von Ich und Wir in den Beziehungsmodellea....................... 266
6.2.1 Kontrolle: Abbau der elterlichen Machtausübung des Ich
vs.
gelenkte
Selbständigkeit des Wir................................................................................ 266
6.2.2 Kommunikation: Mündigkeit und Parmerschafüichkeit des Ich
vs.
Schonraum und Hierarchiebewisstneit des Wir........................................... 268
6.2.3 Umgang mit Konflikten und Problembewältigung...................................... 269
12
V. Modeme
realistische
Kinderbücher im DaF-Unterricht in
Thailand: Unterrichtsversuche und weitere didaktisch-methodische
Überlegungen...................................................................................... 275
1. Zum Verhältnis von Text-Leser-Vermittlung im DaF-Unterricht........... 275
1.1 Der Text......................................................................................................... 276
1.1.1 Die Themenrelevanz................................................................................. 278
1.1.2 Die Darstellung der Emotionalität und der Reflexion.............................. 278
1.1.3 Der Verständlichkeitsgrad und die sprachliche Überschaubarkeit........... 280
1.2 Der Leser........................................................................................................ 282
1.3 Die Vermittlung............................................................................................. 287
1.3.1 Zur Grundlage des interkulturellen DaF-Unterrichts anhand von Kinder-
und Jugendliteratur..................................................................................... 292
1.3.1.1 Zielsetzungen............................................................................................ 295
1.3.1.2 Perspektivenwechsel als Konzept zur
Vermittlungskonstraktíon
............ 297
2. Organisatorische Vorbereitungen und Voraussetzungen der Lerngruppe 301
3. Gesamtdarstellung der Unterrichtsversuche............................................... 304
4. Zu didaktisch-methodischen Überlegungen und Arbeitsergebnissen
anhand ausgewählter deutschsprachiger Kinderbücher................................ 315
4.1 „Oma (Peter Härtung).................................................................................. 315
4.1.1 ZumBuch.................................................................................................. 315
4.1.2 Lernziele und methodische Realisierung.................................................. 316
4.1.3 Arbeitsergebnisse: Das kreative Schreiben als Reflexion über Familie
und Beziehung........................................................................................... 317
4.1.3
Л
Das kreative Schreiben als Reflexion des sprachlich-instrumentellen
Bereichs..................................................................................................... 317
4.1.3.2 Das kreative Schreiben als Reflexion des emotionalen Bereichs............ 320
4.1.3.3 Das kreative Schreiben als Reflexion des soziokulturellen Bereichs...... 325
4.1.4 Abschließende Überlegungen..................................................................... 328
4.1.5 Weiterffihrungsphase.................................................................................. 330
4.2 „Maxchen oder wie ein Max entsteht (Henning
Venske)
............................ 331
4.2.1 ZumBuch................................................................................................... 331
4.2.2 Lernziele und methodische Realisierung.................................................... 332
4.2.3 Arbeitsergebnisse: Texianalyse und-erschließung.................................... 333
4.2.4 Abschließende Überlegungen..................................................................... 338
4.2.5 Weiterführungsphase.................................................................................. 339
4.3 „Einen Vater
hab
ich auch (Christine Nöstlinger)....................................... 340
4.3.1 ZumBuch................................................................................................... 340
4.3.2 Lernziele und methodische Realisierung.................................................... 341
13
4.3.3 Arbeitsphase: Collage-Konzept mit kulturvergleicheaden Aspekten........ 343
a) Gruppe
I:
Thema: Vater- und Mutterrolle............................................ 343
b) Gruppe
II:
Thema: Scheidung in der Familie...................................... 346
c) Gruppe
III:
Thema: Erziehungsstil in Deutschland und Thailand....... 349
4.3.4 Abschließende Überlegungen..................................................................... 352
4.3.5 Weiterfübrungsphase.................................................................................. 353
5. Exkurs: Feedback............................................................................................ 354
6. Scblussbemerkung........................................................................................... 356
VI.
Zusammenschau und Ausblick............................................................. 359
1. Zusammenschau............................................................................................. 359
2. Ausblick........................................................................................................... 363
VII.
Anhang....................................................................................................... 365
1. Inhaltsangabe.................................................................................................. 365
2. Übersetzung des thailändischen Bilderbuches „Meine Familie ............... 372
3. Ausgewählte Illustrationen aus „Meine Familie ........................................ 377
4. Ausgewählte Illustrationen aus
„Măxchen
oder wie ein Max entsteht*.... 381
5. KJL-Workshop (Bangkok 2002): Fragebogen............................................. 387
6. Hinweise für Zitierweise und Transkription................................................ 389
VIII. Literaturverzeichnis............................................................................... 391
14
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