Innovation im Fremdsprachenunterricht: eine empirische Studie zum Europasiegel für innovative Sprachenprojekte
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Frankfurt am Main [u.a.]
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2005
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DOKUMENT
DIGITALISIERT
VBK.AC.AT
VERBUND FUER BILDUNG UND KULTUR - 2005
TEIL I: DER FREMDSPRACHENUNTERRICHT AN OESTERREICHISCHEN SCHULEN 17
1. BILDUNGSPOLITISCHE RAHMENBEDINGUNGEN UND EMPFEHLUNGEN ZUM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN EUROPA ____________ 1 7
2. GESETZLICHE GRUNDLAGEN DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS IN OESTERREICH 20
3. FREMDSPRACHENUNTERRICHT IM EUROPAEISCHEN VERGLEICH - STATISTISCHE
BEFUNDE AUS ANDEREN EUROPAEISCHEN LAENDERN _________________ 25
3.1. ORGANISATION DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS IM ELEMENTAR-, PRIMAR-
UND ALLGEMEINBILDENDEN SEKUNDARBEREICH 1997/98 26
3.2. STATISTISCHE BEFUNDE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 28
3.3. STUNDENVOLUMEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT: VERGLEICH EUROPA -
OESTERREICH 32
4. STATISTISCHE BEFUNDE ZU OESTERREICH __ 37
4.1. UPIS-DATEN 38
4.2. SONDERERHEBUNG ZUM FREMDSPRACHENUNTERRICHT IM SCHULJAHR 1998/99 40
5. DATENBANK ZUM AKTUELLEN STAND DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS IN
OESTERREICH _____ 46
5.1. DIE UNTERSCHIEDLICHE DOKUMENTATIONSLAGE ZUM FREMDSPRACHENUNTER-
RICHT BEI DEN ZUSTAENDIGEN BEHOERDEN IN OESTERREICH 48
5.2. TENDENZEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN OESTERREICH 49
TEIL II: INNOVATION IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT __________________ 67
6. INNOVATION IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT ALS PROZESS, DER DURCH
ORGANISATIONSBEZOGENE FAKTOREN BESTIMMT IST 68
6.1. INNOVATION IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT ALS PROZESS 68
6.2. ORGANISATORISCHE FAKTOREN FUER INNOVATION IM FREMDSPRACHENUNTER-
RICHT 71
7. INNOVATION IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN DER METHODISCH-DIDAK-
TISCHEN FACHLITERATUR ___________________________________ 75
7.1. ZUR PROBLEMATIK DES BEGRIFFS ,METHODE __________________ 76
PKA
IMAGE 2
7.2. HISTORISCHER UEBERBLICK UEBER DIE METHODEN IM FREMDSPRACHENUNTER-
RICHT 77
7.3. ABGRENZUNG DER ALTERNATIVEN VON DEN KONVENTIONELLEN METHODEN 89
7.4. BESCHREIBUNG DER ALTERNATIVEN MODELLE 91
7.5. KRITISCHE BEWERTUNG DER ALTERNATIVEN MODELLE IN DER METHODISCH-
DIDAKTISCHEN FACHLITERATUR 1 24
TEIL III: ANALYSE DER ESIS-EINREICHUNGEN ________________________ 129
8. BESCHREIBUNG DES ANALYSEKORPUS 129
9. ENTWICKLUNG DER ANALYSEKATEGORIEN 1 30
9.1. KONZEPTUELLE KATEGORIEN ___ 131
9.2. KATEGORIEN DER LERNORGANISATION 1 35
9.3. KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG DER RAHMENBEDINGUNGEN DES FREMD-
SPRACHENUNTERRICHTS 138
9.4. KATEGORIEN DER WECHSELWIRKUNG MIT DER AUSSENWELT 140
9.5. ZUSAMMENFASSUNG 141
10. METHODEN UND ANALYSEINSTRUMENTE 142
10.1. KRITISCHE DISKURSANALYSE - CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS 142 10.2.
KORPUSANALYSE 146
11. EXEMPLARISCHE ANALYSE 1: KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ ALS ZIEL DES
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS ___ 148
11.1. KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ ALS ZU ERREICHENDES ZIEL DES SPRACH-
UNTERRICHTS 150
11.2. KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ WURDE IM PROJEKT BEREITS ALS ZIEL ERREICHT
154 12. EXEMPLARISCHE ANALYSE 2: DIE STELLUNG DER NATIVE SPEAKER IM
INSTITUTIONALISIERTEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT __ 155
12.1. DIE KORPUSANALYSE MIT WORDSMITH TOOLS _____ 157
12.2. ANALYSE DES KORPUS MIT KRITISCHER DISKURSANALYSE 161
12.3. INTERPRETATION UND ERKLAERUNG DER ROLLE DER NATIVE SPEAKER IM
PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHEN DISKURS DES INSTITUTIONALISIERTEN FREMD-
SPRACHENUNTERRICHTS IN OESTERREICH 169
TEIL IV: ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN 171
13. INNOVATION ALS PROZESS: ZUM INNOVATIONSVERSTAENDNIS DES FORSCHUNGS-
PROJEKTS -____* ] 71
14. EIN KRITERIENKATALOG ZUR BESCHREIBUNG VON INNOVATION 172 14.1.
BEDINGUNGEN FUER DAS ENTSTEHEN VON INNOVATIVEN SPRACHENPROJEKTEN _ 174
14.2. VARIABLEN, DIE DIE QUALITAET VON SPRACHENPROJEKTEN BEEINFLUSSEN 175
14.3. WECHSELWIRKUNGEN VON INNOVATIVEN SPRACHENPROJEKTEN MIT DER
AUSSENWELT 177
IMAGE 3
14.4. VORSCHLAEGE ZUR FOERDERUNG DER NACHHALTIGKEIT VON INNOVATION IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT 180
15. WAS IST INNOVATIV IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN OESTERREICH? 181
15.1. INNOVATION IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN OESTERREICH VON 1998 BIS
2000 182
15.2. INNOVATION IM VERGLEICH DER DREI EINREICHUNGSJAHRE 187 15.3.
SCHULTYPENSPEZIFISCHER INNOVATIONSBEGRIFF 188
16. AUSBLICK 190
17. BILDUNGSPOLITISCHE EMPFEHLUNGEN 191
17.1. EMPFEHLUNGEN ZUR FOERDERUNG DER SPRACHENDIVERSIFIZIERUNG 191 17.2.
EMPFEHLUNGEN ZUR INTENSIVIERUNG DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS 193 17.3.
EMPFEHLUNGEN ZUR UNTERSTUETZUNG DES LEBENSBEGLEITENDEN LERNENS _ 195
17.4. EMPFEHLUNGEN ZUR VERBESSERUNG DER RAHMENBEDINGUNGEN DES
SCHULISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHTS 195
BIBLIOGRAPHIE 197
ANHANG 211
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