Kritik als Qualitätskriterium pädagogischen Handelns?: eine Auseinandersetzung mit betrieblicher Organisationsentwicklung
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Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2005
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AUSEINANDERSETZUNG MIT BETRIEBLICHER ORGANISATIONSENTWICKLUNG VS VERLAG
FUER SOZIALWISSENSCHAFTEN INHALT 1. AUSGANGSPUNKT 9 2. ZUM VERHAELTNIS VON
GESELLSCHAFT UND BETRIEB 19 2.1. SUBJEKTORIENTIERUNG IN
TAYLORISTISCH-FORDISTISCHER ARBEITSORGANISA- TION 40 2.1.1.
,TAYLORISMUS 42 2.1.2. ,HIMIAN-RELATION-BEWEGUNG 45 2.2.
SUBJEKTORIENTIERUNG IN NEO-TAYLORISTISCHER ARBEITSORGANISATION 50 2.2.1.
,TOYOTISMUS - DAS JAPANISCHE MODELL 50 2.2.2. REGULATIONSTHEORIE ALS
ERKLAERUNGSMUSTER FUER UNTERSCHIEDLICHE MANAGEMENTSTRATEGIEN 59 2.2.3. DIE
KRISE ALS LEGITIMATIONS- UND INNOVATIONSMODUS 67 2.2.4. WORIN BESTEHT
DIE KRISE? 71 2.2.5. NEUE MANAGEMENTKONZEPTE 73 2.2.6. HUMANISIERUNG 77
3. ZUM STELLENWERT UND DEN POTENZIALEN EINER KRITISCHEN THEORIE DES
SUBJEKTS ZUR ANALYSE NEUER FORMEN DER SUBJEKTORIENTIE- RUNG 81 3.1.
SUBJEKTKONZEPTIONEN 87 3.2. EINE KRITISCHE THEORIE DES SUBJEKTS 93 3.3.
MICHEL FOUCAULTS MACHTANALYTISCHER ZUGANG ZUM SUBJEKT 99 3.3.1. SUBJEKT
106 3.3.2. MACHT 115 3.4. ZUM KONZEPT DER REGIERUNG 148 4. KRITISCHE
AUSEINANDERSETZUNG MIT NEUEN FORMEN DER SUB- JEKTORIENTIERUNG 165 4.1.
PROBLEMATISIERUNG 165 4.1.1. WARUM IST KRITIK NOTWENDIG? 165 4.1.2. DER
GEGENSTAND UND DISKURSE UM DEN GEGENSTAND 171 4.1.3. DEFIZITE DER
ARBEITSWISSENSCHAFTEN 178 4.2. DESKRIPTION UND KRITISCHE REFLEXION
VORHANDENER MOEGLICHKEITEN DER KRITIK 185 4.2.1. DESKRIPTION BESTEHENDER
KRITIKANSAETZE 185 4.2.2. SYSTEMATISIERUNG BESTEHENDER KRITIKANSAETZE 203
4.3. STRATEGIEN DER KRITIK AN NEUEN FORMEN DER SUBJEKTORIENTIERUNG 224
4.3.1. PROBLEMATIKEN AUF,SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHER STUFE 226 4.3.2.
REGIERUNGSRATIONALITAET 237 5. FAZIT: KRITIK ALS QUALITAETSKRITERIUM
PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 257 6. LITERATUR 263
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