Aktives Erfahrungslernen im Betrieb: Arbeit mit betrieblichen Lerngruppen am Beispiel des AQUA-Lernarrangements
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2005
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| Schriftenreihe: | Leitfaden für die Bildungspraxis
9 |
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EINLEITUNG 5 AKTIVES ERFAHRUNGSLERNEN IM BETRIEB - WAS IST DAS? 5 ZUM
AUFBAU DES LEITFADENS 7 DER KONTEXT 8 FUER WEN IST DIESER LEITFADEN
BESTIMMT? 10 HERAUSFORDERUNG 11 WARUM NEUE LERNFORMEN? 11 BILDUNG KOSTET
- UND MUSS SICH RENTIEREN 11 STAENDIGER WANDEL - LEBENSLANGES LERNEN 12
MEHR SELBSTSTAENDIGKEIT IM ARBEITEN UND BEIM LERNEN 13 NEUE ZIELGRUPPEN
13 LERNKONZEPT 15 AQUA - DAS PRINZIP 15 GRUPPENLERNEN 15 LERNEN DURCH
PROBLEMLOESEN 15 SELBSTORGANISIERTES LERNEN 16 DIE GESAMTSTRUKTUR 16 DAS
BETRIEBLICHE VERAENDERUNGSPROJEKT 17 DIE MODERIERTE GRUPPENSITZUNG 19 DIE
SELBSTLERNPHASE (SLP) 24 DIE MODULE IM EINZELNEN 25 MODUL 1:
PROBLEMANALYSE UND STANDORTBESTIMMUNG 26 MODUL 2: ZIELBESTIMMUNG 27
MODUL 3: WISSENSQUELLEN ERSCHLIESSEN 29 MODUL 4: KOMMUNIKATION 30 MODUL
5: LERNANGEBOTE NUTZEN 30 MODUL 6: LERN- UND VERAENDERUNGSERFOLG
BILANZIEREN 31 ZUSAETZLICHE MODULE JE NACH BEDARF 32 ZWISCHEN- UND
ABSCHLUSSPRAESENTATION 33 INITIATIVE 35 AQUA WIRD AUF DEN WEG GEBRACHT 35
DER NUTZEN FUER DAS UNTERNEHMEN 36 GROBE FESTLEGUNG DES REALPROJEKTS 37
FESTLEGUNG VON MODALITAETEN UND VERANTWORTLICHKEITEN 37 VORKLAERUNG MIT
POTENZIELLEN TEILNEHMENDEN 40 UMSETZUNG LERNEN IM BETRIEBLICHEN KONTEXT
LERNEN STOERT BEI DER ARBEIT - UND UMGEKEHRT DER LERNPROZESS ALS
BETRIEBLICHER VERANDERUNGSPROZESS EINBINDUNG DER BETRIEBLICHEN
ENTSCHEIDUNGSTRAEGER EINBINDUNG DER BELEGSCHAFT/SCHAFFUNG VON TRANSPARENZ
PERSPEKTIVEN/VERSTETIGUNG DES LERNPROZESSES DER LERNPROZESS ALS
BESTANDTEIL DER BERUFLICHEN BIOGRAFIE DER TEILNEHMENDEN EVALUATION -
ERGEBNISSE BEWERTEN INFOS BUCHTIPPS LINKS 41 41 41 43 44 44 45 46 46 47
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