Erziehung unter der Nazi-Diktatur: 2 Kriegsvorbereitung, Krieg und Holocaust
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
Wiss. Buchges.
2005
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| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort..................XI
Einleitung................. 1
I. Erziehung zu Rassismus und Kriegsbereitschaft — deut-
sche Padagogik in derVorkriegszeit (1935—1939) . . 9
1. Der juristisch-administrative Rahmen nationalso-
zialistischer Erziehungspolitik........10
a) Das Reichsministerium fur Wissenschaft, Erzie¬
hung und Volksbildung als administrative Schalt-
zentrale..............10
b) Nationalsozialistische Erziehungsprinzipien im
Spiegel von Gesetzen und Erlassen.....15
2. Das Erziehungswesen des NS-Staates — Aufbau,
Strukturen, Einrichtungen.........28
a) Aufbau und Strukturen.........28
b) Familie und hausliches Umfeld als primare So-
zialisationsinstanzen..........31
c) Schule im Spannungsfeld von Qualifizierung,
Leistungsauslese, Indoktrination und Kaderrekru-
tierung..............34
Die umstrittene Neuordnung von 1937/39 — Die neuen
Richtlinien — Neue und alte Schulbiichcr — Nationalso-
zialistischer Unterrichtsalltag — Schulrituale, Schul-
feiern, nationalpolitische Lehrgange
d) Aufierschulische ,,Erziehung in NS-Formationen
und ,,-Diensten ...........56
Grundziige nationalsozialistischer Formationserzie-
hung — Hitler-Jugend als effektivste Formationserzie-
hung — Bund Deutscher Madel als Beispiel weiblicher
Formationserziehung — Konflikte zwischen Hitler-Ju-
V
gend und Schule - Landjahrund Reichsarbeitsdienst als
Beispiele nachschulischer Formationserziehung
e) Erwachsenenbildung im Kontext von Deutscher
Arbeitsfront und NS-Gemeinschaft ,,Kraft durch
Freude ..............75
Bcrufliche Weitcrbildung — Herkommliche Erwachse¬
nenbildung
f) Hochschule und Hochschullehrerschaft zwischen
nazistischer Reglementierung und Beharrungs-
vermogen.............84
g) Erziehungswissenschaft zwischen ungebrochenem
Engagement und aufierer Loyalitat.....88
3. Erziehung im Kontext rassistischer Auslese und Aus-
merze................93
a) Die Durchdringung des Erziehungswesens mit
rassistischer Ideologic.........95
b) NS-Ausleseschulen als Einrichtungen der NS-Elitc-
erziehung.............105
c) Hilfsschule und Jugendfiirsorge als Einrichtungen
der JVlinderwertigen -Aussonderung und ,,-Brauch-
barmachung ............113
4. Erziehung zum Krieg...........120
a) Zur Bedeutung wehrgeistiger Erziehung und
Wehrertuchtigung fiir die Kriegsvorbereitung . 120
b) Schule und Kriegsvorbereitung......122
c) Hitler-Jugend und Kriegsvorbereitung . . . .128
d) Erziehungswissenschaft und Kriegsvorbereitung 130
II. Einsatze an der ,,Heimatfront und in den okkupierten
Gebieten — deutsche Padagogik im Krieg (1939—1945) 136
1. Kriegseinsatze an der ,,Heimatfront ......137
a) Schule im Spannungsfeld von Qualifizierung,
Kriegspropaganda und Kriegshilfsdiensten . .137
b) Hitler-Jugend — ^Reservearmee fur beliebige
Kriegsdienste............145
c) Erweiterte Kinderlandverschickung — humani-
tare oder faschistische MaEnahme?.....153
d) Erwachsenenbildung — Qualifizierung fiir die
Kriegsproduktion und JVufrustung der Volksge-
meinschaft .............160
VI
e) Hochschule — Kriegseinsatze zwischen Horsaal
und Front.............167
f) Erziehungswissenschaft — von Kriegseinsatzen
unbelastet?.............176
2. ,,Erziehung als Element rassistischer ,,Volkstums-
politik am Beispiel des okkupierten Polen . . . .186
a) Zuchtung von ,,Herren- und ,,Untermenschen in
den ,,eingegliederten Ostgebieten .....188
Grundzuge deutscher Besatzungspolitik — Schulen fur
deutsche und volksdeutsche nHerrenmenschen —
Schulen fur polnische ,,Untermenschen
b) Qualiflzierung von Arbeitssklaven im General-
gouvernement............200
3. Ausschlufi von jeglicher Bildung im Ghetto und im
Konzentrationslager...........207
III. Jiidisches Bildungswesen, Exil und Widerstand — die
,,andere deutsche Padagogik 1933-1945.....220
1. Jiidische Bildungsarbeit in Deutschland als ,7geisti-
ger Widerstand ............221
a) Judische Minderheit und jiidisches Bildungswe¬
sen bei Machtantritt der Nazis......221
b) Ausbau und Zerstorung des jiidischen Schulwe-
ScIlS , . . . . . . . . . . . . . . ^L^L i
Ausbau und Erweiterung nach dem 30. Januar 1933 —
Bildungsziel, Lehrplan, Lehrmittel und Lehrerfortbil-
dung — Reformpadagogische Praxis in jiidischen Land-
schulheimen und ,,Normalschulen — Zerstorung nach
dem 9./10. November 1938
c) Aufierschulische Bildung nach dem 30. Januar
1933: Hachschara und jiidische Erwachsenen-
bildung..............251
Vorbereitung auf ein Leben in Palastina oder in
Ubersee: Jiidische Auswandererlehrstatten (Hach-
schara-Kibbuzim) — nLehrhauser und ,,Lernzeiten als
Einrichtungen jiidischer Erwachsenenbildung
2. Bildungsarbeit im Exil als Hilfe zum Uberleben . . 263
a) Zur Situation von Padagogen und Padagoginnen
im Exil — Personenkreis und Lebensbedingungen . 263
Personenkreis — Bedingungen der Ausreise und Flucht
VII
aus Deutschland ~ Arbeits- und Lebensbedingungen im
Exil — Verschlechterung der Exil-Bedingungen im Krieg
— Exil in lebensgeschichtlicher Bedeutung
b) Bildungsarbeit im Exil.........276
Padagogische Hilfen fur Kinder auf der Flucht —
Schulen im Exil — Erwachsenenbildung und Wissen-
schaft im Exil
c) Antifaschistisches Engagement......296
d) Vorbereitung und Unterstiitzung von ,,Reeduca-
tion aus dem Exil..........301
Konzepte fiir ein demokratisches Nachkriegsdeutsch¬
land — Mitarbeit bei der ,,Umerziehung deutscher
Kriegsgefangener
e) Exil und Remigration.........305
3. Oppositionelles Verhalten und Widerstand als ,,auf-
rechterGang .............313
a) Lehreropposition und -widerstand zwischen Ver-
weigerung des Hitler-GruSes, Solidarisierung mit
Verfolgten und antifaschistischem Kampf . . .313
Umfang, individuelle Voraussetzungen und gesellschaft-
liche Bedingungen von Lehreropposition und -wider-
stand — Distanzierung und Verweigerung gegeniiber
NS-SymboIen, -Ritualen und -MitgHedschaften — Sym-
pathie- und Solidarakte zugunsten Verfolgter — Oppo-
sitioneller Unterricht — Politisch organisierter Wider-
stand
b) Vereinzelter Hochschullehrerprotest, studentische
Opposition und studentischer Widerstand . .334
Vereinzelter Hochschullehrerprotest und Hochschulleh-
reropposition — Studentische Opposition und studenti¬
scher Widerstand
c) Jugendopposition und -widerstand zwischen an-
tifaschistischer Aktion, Behauptung nicht-nazisti-
scher Milieus und jiidischem Uberlebenskampf . 346
Antifaschistischer Jugendwiderstand — Jugendopposi¬
tion zur Behauptung nicht-nazistischer Lebensraume —
Judischer Jugendwiderstand zum Uberleben
Die NS-Vergangenheit der Padagogenschaft — ein schwieri-
ges Erbe.................368
VIII
Anmerkungen................ 379
Einleitung................ 379
Kapitel I................. 379
Kapitel II................ 392
Kapitel III................ 403
Schlufi................. 428
Abkiirzungen................429
Quellen und Literatur.............433
Register..................481
Personen................481
Sachen.................487
IX
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