Lesemotivation in der Grundschule: empirische Befunde und Modelle für den Unterricht
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| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2005
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| adam_text | Inhalt
Teil
in der Grundschule. Literaturdidaktische Positionen und
Lehrplaninhalte
1. Unterrichtspraxis und Positionen der Literaturdidaktik.........................15
2. Die Lesemotivation als eine zentrale Aufgabe
des Literaturunterrichts und als grundlegendes
theoretisches
3. Die Spezifik der Literaturbehandlung in der Grundschule
aus literaturdidaktischer Perspektive.....................................................25
4. Der Lese- und Literaturunterricht in den Lehrplänen
verschiedener Bundesländer im Überblick............................................29
Teil
von Lesemotivation bei Grundschülern. Möglichkeiten
und Grenzen schulischer Einflussnahme
1. Fragestellung, untersuchungsmethodisches Vorgehen
und Anlage der Studie...........................................................................35
1.1 Fragestellung.................................................................................35
1.2 Untersuchungsmethodisches Vorgehen.........................................37
1.3 Anlage und Durchführung der schriftlichen Befragung................38
1.4 Erfahrungen zur Forschungsmethode
..Schriftliche Befragung von Grundschülern................................41
2. Ergebnisse...........................................................................................42
2.1 Zur Erfassung der Lesemotivation bei Grundschülern..................42
2.2 Einflussfaktoren bezüglich der Motivation zum Lesen
von Büchern und Geschichten.......................................................44
2.3 Die Bedeutung von Lesen und Fernsehen
im Interessenspektrum von Grandschülern...................................47
2.4 Motivationale Aspekte der Literatur- und Femsehrezeption
von Grundschülern........................................................................54
2.5 Lektürepräferenzen und Lieblingslektüre von Grandschülern
und die Literaturauswahl der Lehrer für den Unterricht................63
2.6 Der Deutschunterricht und die Literaturauswahl
durch die Lehrer.............................................................................74
2.7 Kommunikation über Literatur und Fernsehen - kindliche
Wünsche - schulische und außerschulische Realitäten.................81
2.8 Kindliches Lesen und
2.9 Resümee........................................................................................91
Teil
in der Grundschule an praktischen Beispielen
1. Die Bilderbuchgeschichte im Literaturunterricht
der Grundschule: Wolf Erlbrach „Die fürchterlichen Fünf .................95
1.1 Voraussetzungen/Intentionen........................................................95
1.2 Didaktische Überlegungen.............................................................96
1.3 Anmerkungen zu Inhalt und Sinnpotential....................................96
1.4 Didaktisch-methodische Wege......................................................98
2. Erzählen - Vorlesen - Lesen - Gestalten:
Das Märchen im Literaturunterricht....................................................112
2.1 Voraussetzungen/Intentionen......................................................112
2.2 Didaktische Überlegungen...........................................................116
3. Ästhetischer Ansprach und Berücksichtigung kindlicher
Lektürepräferenzen: Der Mythos vom Trojanischen Krieg
im Unterricht der Grundschule............................................................131
3.1 Vorüberlegungen/Intentionen......................................................131
3.2 Unterrichtliche Zugänge zu
4. Vielfaltige Medien als Voraussetzung für die Behandlung
anspruchsvoller literarischer Texte in der Grundschule:
E.T.A.
4.1 Voraussetzungen/Intentionen......................................................141
4.2 Anmerkungen zu Inhalt und Sinnpotential..................................143
4.3 Der Text in verschiedenen Medien..............................................144
4.4 Didaktisch-methodische Umsetzung...........................................149
5. Das realistische Kinderbuch in der Grundschule:
Das Beispiel Kirsten Boie....................................................................161
5.1 Vorüberlegungen/Intentionen......................................................161
5.2 Besonderheiten des Erzählens von Kirsten Boie.........................162
10
6. Erich Kästner: Sein Leben, seine Kinderbücher und deren
Verfilmungen. Ein
Projekt in der Grundschule..................................................................177
6.1 Vorüberlegungen/Intentionen......................................................177
6.2 Didaktische Umsetzung und methodische Schritte......................179
6.3 Resümee......................................................................................191
Literatur ................................................................................................193
Anhang
Schülerfragebogen....................................................................................203
Elternfragebogen.......................................................................................215
Lehrerfragebogen......................................................................................223
11
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