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EARS: ein Hörprüfverfahren für Kinder

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Eßer, Barbara 1966- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	2004
Schlagworte:	Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	München, Univ., Diss., 2004 (Nur beschränkt für den Austausch)
Beschreibung:	146, XXI Bl. Ill., graph. Darst. 30 cm

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adam_text	I NHALTSVERZEICHNIS V ORWORT . 1 1. E INLEITUNG . 2 2. B EGRIFFE . 6 2.1 TEST .6 2.2 ZEITPUNKT DER ERTAUBUNG BEZOGEN AUF DIE SPRACHENTWICKLUNG . 6 2.3 LAUTSPRACHE . 7 2.4 GEBAERDENSPRACHE . 7 2.5 DAS COCHLEA IMPLANTAT - SYSTEM . 8 2.5.1 DAS IMPLANTAT . 9 2.5.2 ELEKTRODE / ELEKTRODENTRAEGER .10 2.6 UNILATERALE / BILATERALE IMPLANTATION . 10 2.7 BIMODALE VERSORGUNG . 11 2.8 FORMEN DER HOERSCHAEDIGUNG . 12 2.8.1 SCHALLLEITUNGSSCHWERHOERIGKEIT .12 2.8.2 SCHALLEMPFINDUNGSSCHWERHOERIGKEIT . 12 2.9 UNTERSCHIED ZWISCHEN HOERGERAET UND COCHLEA IMPLANTAT . 13 2.9.1 INDIKATION FUER EIN HOERGERAET . 13 2.9.2 INDIKATION FUER EIN COCHLEA IMPLANTAT .13 2.9.3 PROMONTORIALTEST . 14 3. H OERENTWICKLUNG UND S PRACHENTWICKLUNG . 16 3.1 VORAUSSETZUNGEN FUER EINE ERFOLGREICHE SPRACHENTWICKLUNG . 16 3.2 HOERSCHAEDIGUNG. 17 3.2.1 FRUEHERKENNUNG .17 3.2.2 FRUEHERFASSUNG . 18 3.2.3 FRUEHVERSORGUNG .18 3.2.4 FRUEHFOERDERUNG UND ELTERNBERATUNG . 19 3.2.5 AUSREIFUNG DES HOERORGANS . 19 3.2.6 DIE FRUEHE AUDITIVE ENTWICKLUNG BEI SAEUGLINGEN UND KLEINKINDERN . 20 3.2.7 REVERSIBILITAET DES HOERVERLUSTES NACH COCHLEA IMPLANTATION? . 21 3.2.8 DIE SPRACHENTWICKLUNG BEI COCHLEA IMPLANTAT-VERSORGTEN KINDERN . 24 3.2.8.1 SPRACHERWERB NORMAL HOERENDER UND CL-VERSORGTER KINDER . 25 3.2.S.2 DAS MUETTERLICHE SPRACHVORBILD . 26 3.2.S.3 FAKTOREN, DIE DIE SPRACHENTWICKLUNG MIT CI BEEINFLUSSEN . 27 3.2.8.4 EVIDENZ EINER SENSIBLEN PHASE FUER DEN SPRACHERWERB . 30 4. H OERTESTS .34 4.1 TONAUDIOMETRIE. 34 4.1.1 AUFBLAEHKURVE . 35 4.1.2 HAUPTSPRACHBEREICH . 35 4.2 SPRACHAUDIOMETRIE. 37 4.2.1 DER MAINZER KINDERSPRACHTEST . 37 4.2.2 DER GOETTINGER KINDERSPRACHVERSTAENDNISTEST . 38 4.2.3 HEIDELBERGER CVC-AUDIOMETRIE . 39 4.2.4 ZWEISILBER-KINDER REIMTEST . 39 4.2.5 WUERZBURGER KINDERSPRACHTEST . 40 4.3 TESTVERFAHREN FUER CL-VERSORGTE KINDER . 40 4.3.1 FRANKFURTER FUNKTIONELLER HOERTEST (FFHT) . 40 4.3.2 HANNOVER-HOERPRUEFREIHEN (HHPR) . 42 4.3.3 TAPS (TEST OF AUDITORY PERCEPTION OF SPEECH FOR CHILDREN) . 45 4.3.4 EARS (EVALUATION OF AUDITORY RESPONSES TO SPEECH) . 48 4.3.4.1 THEORETISCHE GRUNDLAGE . 50 4.3.4.2 DIE TESTS DER EARS-BATTERIE . 51 4.4 ZUSAMMENFASSUNG UND BEWERTUNG DER VORGESTELLTEN VERFAHREN . 53 4.4.1 SPRACHAUDIOMETRISCHE VERFAHREN . 53 4.4.2 TESTBATTERIEN FUER CI - VERSORGTE KINDER . 54 5. K RITERIEN FUER S PRACHWAHRNEHMUNGSTESTS HOERGESCHAEDIGTER K INDER . 56 5.1 KRITERIEN FUER DEN TESTAUFBAU NACH TYLER . 56 5.1.1 SPRACHLICHES TESTMATERIAL . 56 5.1.2 RELATIV UNABHAENGIG VON SEKUNDAEREN ENTWICKLUNGSFAKTOREN . 56 5.1.3 SPRACHKOMPETENZ DES KINDES BERUECKSICHTIGEN . 56 5.1.4 AEHNLICHKEIT ZUR NATUERLICHEN KOMMUNIKATION . 57 5.1.5 MOEGLICHKEIT ZUR QUALITATIVEN ANALYSE . 57 5.1.6 TEST-RETEST-RELIABILITAET . 57 5.1.7 AUSGEWOGENE TESTLISTEN . 58 5.1.8 TEST SOLL DEM ENTWICKLUNGSSTAND DES KINDES GERECHT WERDEN . 58 5.1.9 TEST ? TRAINING . 58 5.1.10 LIVE-VOICE VERMEIDEN . 58 5.1.11 BEDEUTUNG DER EINZELERGEBNISSE . 59 5.1.12 TESTERGEBNISSE INDIVIDUELL DOKUMENTIEREN . 59 5.1.13 ITEMS NICHT WIEDERHOLEN . 59 5.1.14 VIELZAHL VON TESTS . 60 5.1.15 ALTER ZUM ZEITPUNKT DER ERTAUBUNG . 60 5.2 AUSWAHLBEDINGUNGEN FUER PRUEFWOERTER. 60 5.2.1 REPRAESENTATIVITAET . 60 5.2.2 MINIMALE REDUNDANZ . 61 5.2.3 SIGNALWERT . 61 5.2.4 VERWECHSELBARKEIT . 61 5.2.5 VERHAELTNIS DER TESTWOERTER . 61 5.2.6 LAUTBEZOGENHEIT . 61 5.2.7 FOLGERUNGEN DARAUS . 61 5.3 TEILLEISTUNGSSTOERUNGEN . 62 5.4 SPRECHVERSTAENDLICHKEIT HOERGESCHAEDIGTER KINDER. 63 6. EARS - K RITERIEN FUER DIE Z USAMMENSTELLUNG DER T ESTS . 64 6.1 BESCHREIBUNG DER TESTS UND DER KRITERIEN FUER DIE AUSWAHL DER ITEMS 65 6.1.1 LIP . 65 6.1.2 MTP . 73 6.1.3 GESCHLOSSENE EINSILBER . 75 6.1.4 GESCHLOSSENE SATZLISTE . 76 6.1.5 OFFENER EINSILBERTEST . 79 6.1.6 GASP . 81 6.1.7 SPRACHENSPEZIFISCHER SATZTEST . 82 6.1.8 FRAGEBOEGEN MAIS UND MUSS . 83 7. S TUDIE .84 7.1 ZIELE .84 7.2 FRAGESTELLUNG. 84 7.3 UNTERSUCHUNGSBEDINGUNGEN . 85 7.3.1 TESTZEITPUNKT UND TESTBEDINGUNGEN . 85 7.3.2 DAUER DER TESTS . 85 7.3.3 TESTDURCHFUEHRUNG . 85 7.4 UNTERSUCHUNGSGRUPPEN. 85 7.4.1 NORMAL HOERENDE KINDER . 86 7.4.1.1 ENTWICKLUNGSVERZOEGERTE KINDER . 86 7.4.1.2 SPRACHENTWICKLUNGSVERZOEGERTE UND / ODER MEHRSPRACHIG AUFWACHSENDE KINDER . 87 7.4.2 HOERGERAETE -TRAGENDE KINDER . 87 7.4.2.1 HOERVERLUST . 87 7.4.2.2 EINSCHLUSS / AUSSCHLUSS VON KINDERN AUFGRUND IHRER HOERFAEHIGKEIT88 8. E RGEBNISSE . .90 8.1 DIE GRUPPE DER NORMAL HOERENDEN KINDER . 90 8.1.1 ALTERSVERTEILUNG . 90 8.1.2 ERGEBNISSE DES LIP (LISTENING PROGRESS PROFILE) . 90 8.1.3 MTP . 99 8.1.4 EINSILBER GESCHLOSSENE LISTE . 102 8.1.5 GESCHLOSSENE SATZLISTE . 105 8.1.6 EINSILBER OFFENE LISTE . 109 8.1.7 GASP . 112 8.1.8 SPRACHENSPEZIFISCHER SATZTEST . 113 8.2 RETEST JUNGE NORMAL HOERENDE KINDER . 116 8.3 HOERGERAETE TRAGENDE KINDER . 117 8.3.1 LIP . 117 8.3.2 MTP . 121 8.3.3 EINSILBER, GESCHLOSSENE LISTE . 123 8.3.4 GESCHLOSSENE SATZLISTE . 124 8.3.5 EINSILBER, OFFENE LISTE . 125 8.3.6 GASP . 125 8.3.7 SPRACHENSPEZIFISCHER SATZTEST . 126 8.3.8 TEST-RETEST-VERGLEICH BEI SCHWERHOERIGEN KINDERN . 126 9. D ISKUSSION . 128 9.1 ALTERSANGEMESSENHEIT DER TESTS . 128 9.1.1 LIP . 128 9.1.2 MTP . 129 9.1.3 EINSILBER, GESCHLOSSENE LISTE . 129 9.1.4 GESCHLOSSENE SATZLISTE . 130 9.1.5 EINSILBER, OFFENE LISTE . 130 9.1.6 GASP . 131 9.2 DAS TESTMATERIAL . 132 9.2.1 KRITERIEN NACH BILLICH . 132 9.2.2 KRITERIEN NACH TYLER . 133 10. A USBLICK . 135 10.1 INTERDISZIPLINAERES EVALUATIONSPROJEKT . 135 10.2 HOERPRUEFVERFAHREN FUER JUNGE KINDER . 136 10.2.1 LITTLEARS . 136 10.2.2 KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ . 137 10.2.3 DETEKTION SUPRASEGMENTALER MERKMALE . 139 10.3 TESTS FUER BILATERAL VERSORGTE KINDER . 140 11. Z USAMMENFASSUNG . 142 A BBILDUNGSVERZEICHNIS . 145 L ITERATURVERZEICHNIS . I A NHANG : T ESTFORMULARE . XI
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