Bildung des Gewissens:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2004
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung............................................................................................................... 9
1. Der Gewissensbegriff im pädagogischen Diskurs....................................... 11
1.1 Der moderne Gewissensbegriff in der Pädagogik..................................... 13
1.2 Irritationen um Subjekt- und Gewissensbegriff......................................... 20
1.3 Spätmoderner Gewissensbegriff................................................................ 26
2.
Sokrates
zweifelndes Daimonion: Zur Irritation durch das Gewissen ... 31
2.1 Das sokratische Daimonion in Analogie zum Gewissen.......................... 33
2.1.1 Ein unwillkürlicher Anspruch................................................................... 35
2.1.2 Singularität................................................................................................ 36
2.1.3 Die negative Struktur des Daimonions: Skepsis,
Aporie
und Elenktik .... 37
2.1.4 Der nahe Verwandte ................................................................................. 39
2.2 Die
Paradoxie:
,Tugend ist Wissen ,-abernicht lehrbar ....................... 42
2.3 Das Denken in Bewegung bringen ........................................................... 47
2.4 Alkibiades - Selbstsorge als pädagogisches Programm........................... 49
2.4.1 Die
Aporie
- als Initiierung einer Suchbewegung.................................... 52
2.4.2 Im Anderen sich selbst erkennen.............................................................. 54
2.4.3
Sokrates
Sorge um die Selbstsorge der anderen..................................... 57
2.4.4 Das gescheiterte Wagnis........................................................................... 58
3. Widerspruchsfreiheit und das widersprechende Gewissen....................... 61
3.1 Der natürliche Mensch und seine Entfremdung: Rousseaus
Menschenbild in den Diskursen................................................................ 63
3.1.1 Zufriedenheit............................................................................................. 63
3.1.2 Mit Freiheit begabt.................................................................................... 66
3.1.2.1 Die theoretische Bestimmung des Freiheitsbegriffs................................. 66
3.1.2.2 Angestrebte Widerspruchsfreiheit und die Rolle des Gewissens............. 69
3.1.3 „Von den Leidenschaften versucht ......................................................... 71
3.1.4 „Vom Gewissen zurückgehalten ............................................................. 73
3.2 Emile: Im Spannungsverhältnis von Natur und Kultur ............................ 76
3.2.1 Widerspruchsfreies Menschsein ............................................................... 78
3.2.2 Produktive Freiheit - Autonomie ............................................................. 81
3.2.3 Die Kultivierung des Mitleids................................................................... 87
3.2.4 Der Zusammenhang von Gewissens-und Vernunftentwicklung ............. 92
4. Gewissensbildung zwischen Kultivierung und Moralisierung............... 101
4.1 Der Begriff „Gewissen in der Systematik Kants................................... 101
4.1.1 Das Gewissensurteil als eine Bestimmung des Subjekts........................ 101
4.1.2 Die Entwicklung aller Naturanlagen als Idee der Erziehung ................. 103
4.1.3 Anlage zum Guten .................................................................................. 106
4.1.4 Gewissen als eine Pflicht gegen sich selbst............................................ 111
4.2 Gewissen als Gerichtshof........................................................................ 113
4.2.1 Die „Zwiefache Persönlichkeit im Prozess........................................... 113
4.2.2 Was wird gewiss im Gewissensurteil?.................................................... 118
4.3 Kontinuierliche Kultivierung und diskontinuierliche Moralisierung..... 122
4.3.1 Disziplinierung - Kultivierung - Moralisierung .................................... 122
4.3.2 Charakterbildung: allmähliche Reform und explosive Revolution........ 124
4.3.3 Erziehung zum Gewissen........................................................................ 129
5. Wenn das Gewissen mit in die Oper geht.................................................. 135
5.1 Die Erweiterung des Begriffs der Sittlichkeit......................................... 135
5.2 Gewissen als sittliches Geschmacksurteil?............................................. 140
5.2.1 Vollendetes Vorstellen und ästhetisches Urteil...................................... 140
5.2.2 Die Notwendigkeit und Absolutheit des Geschmackurteils................... 142
5.3 Innere Freiheit und Bildsamkeit des Willens als Gewissensbildung...... 146
5.4 Von der ästhetischen Einsicht zur sittlichen Charakterstärke................. 152
5.4.1 Bildung der ästhetischen Einsicht als Teil des erziehenden Unterrichts 153
5.4.2 Bildung des Willens zur Charakterstärke der Sittlichkeit ...................... 161
6. Gewissen mit und unter Sollensanspruch ................................................. 169
6.1 Alfred Petzelt: Gewissen und Haltung.................................................... 169
6.1.1 Gewissen als Tatsache und Prinzip......................................................... 170
6.1.2 Die Gestaltung der Haltung durch Selbstbetrachtung ............................ 171
6.1.3 Wissen - Nichtwissen und Haltung - Gewissen?................................... 174
6.1.4 Haltung versus Fremdbestimmung und Gleichgültigkeit....................... 175
6.1.5 Gewissenserziehung: Das Zumuten von Verantwortung........................ 178
6.2 Johannes Schurr: Gewissen als Bildungskategorie................................. 180
6.2.1 Gewissen als ein der Bildung vorausgehender Ichverhalt...................... 180
6.2.2 Die Deduktion der Bildungskategorie Gewissen.................................... 181
7. Fazit............................................................................................................... 189
Literaturverzeichnis ......................................................................................... 199
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