Verfügbarkeit: Frühförderung planen, durchführen, evaluieren

Frühförderung planen, durchführen, evaluieren:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Pretis, Manfred 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München [u.a.] Reinhardt 2005
Ausgabe:	2. Aufl.
Schriftenreihe:	Beiträge zur Frühförderung interdisziplinär 8
Schlagworte:	Frühförderung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	144 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3497017582

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adam_text	INHALT 1 QUALITAETSDISKUSSION IN DER FRUEHFOERDERUNG ......................... 7 1.1 ZWISCHEN EUPHORIE UND ERNUECHTERUNG ........................... 7 1.2 MYTHEN DER QUALITAETSDISKUSSION .................................. 11 1.3 DER PROZESS DER FRUEHFOERDERUNG ALS WEG UND ZIEL DER QUALITAETSDISKUSSION ......................................... 13 2 FRUEHFOERDERUNG ALS PAEDAGOGISCHES TUN ............................ 16 2.1 WAS IST FRUEHFOERDERUNG? ......................................... 16 2.2 EIN REFLEKTIERTES MENSCHENBILD ALS HANDLUNGSLEITFADEN ............ 19 2.3 FRAGEN ALS PAEDAGOGISCHER ZUGANG ................................ 22 2.4 FRUEHFOERDERUNG ALS PAEDAGOGIK DER SELBSTGESTALTUNG ................. 24 2.5 FRUEHFOERDERUNG BRAUCHT EINE ETHIK ................................ 25 2.6 STELLUNGBEZIEHEN ............................................... 27 3 DER PROZESS DER FRUEHFOERDERUNG .................................. 29 3.1 PARTNERSCHAFTLICHKEIT ALS HANDLUNGSAUFTRAG ....................... 29 3.2 KOMMUNIKATION UND UNTERSTUETZUNG ALS HIERARCHISCHES STRUKTURMODELL ................................................. 35 4 DIE EINGANGSPHASE: KONTAKT UND BEZIEHUNG ...................... 39 ERSTKONTAKT .................................................... 39 STRUKTURBEDINGUNGEN DES ERSTKONTAKTES .......................... 40 PROZESSBEDINGUNGEN ............................................ 41 DAS ERGEBNIS DES ERSTKONTAKTES ................................. 41 ERSTGESPRAECH ................................................... 33 STRUKTURBEDINGUNGEN DER ERSTGESPRAECHSSITUATION .................. 46 PROZESSBEDINGUNGEN ............................................ 47 DEN WEG EBNEN: DAS ERGEBNIS DCS ERSTGCSPRAECHS ................... 57 IN BEZIEHUNG TRETEN ............................................. 54 SICHERHEIT ALS STRUKTURBEDINGUNG DER BEZIEHUNGSARBCIT ............ 58 DER PROZESS DER BEZIEHUNGSARBEIT ................................ 60 GEMEINSAME ERWARTUNGEN ALS ERGEBNIS .......................... 63 5 FOERDERDIAGNOSTIK ............................................... 67 5.1 STRUKTURBEDINGUNGEN DER FOERDERDIAGNOSTIK ....................... 71 5.2 DER PROZESS DER FOERDERDIAGNOSTIK ................................ 74 5.2.1 EBENEN DER FOERDERDIAGNOSTIK .................................... 74 5.2.2 METHODEN UND INSTRUMENTE DER FOERDERDIAGNOSTIK ................. 76 5.2.3 AUS IST WIRD SOLL ................................................ 78 5.2.4 STUFEN DER FOERDERDIAGNOSTIK ..................................... 82 5.3 DAS ERGEBNIS DES FOERDERDIAGNOSTISCHEN PROZESSES .................. 90 6 FOERDERN. OHNE ZU UEBERFORDERN ................................... 94 6.1 STRUKTURBEDINGUNGEN DES FOERDERPROZESSES ........................ 103 6.2 GEMEINSAM MIT KIND. FAMILIE UND TEAM: PROZESSBEDINGUNGEN ...... 105 6.2.1 KINDZENTRIERTE FOERDERUNG ....................................... 110 6.2.2 ELTERNARBEIT .................................................... 111 6.2.3 TRANSDISZIPLINAERE ARBEIT ........................................ 115 6.2.4 FRUEHFOERDERUNG AM BEISPIEL VON KINDERN MIT HYPERAKTIVITAET UND STOERUNGEN DER IMPULSKONTROLLE .................................. 116 6.3 DER PROZESS ALS ERGEBNIS ........................................ 118 7 REFLEXION UND ABSCHLUSS DER FRUEHFOERDERUNG ...................... 121 REFLEXION ...................................................... 122 DEN REFLEXIONSPROZESS VORBEREITEN .............................. 122 DER PROZESS DER REFLEXION ....................................... 125 WIE GEHT ES WEITER? DAS ERGEBNIS DES REFLEXIONSPROZESSES ......... 128 DER ABSCHLUSS DER FRUEHFOERDERUNG ................................ 129 DEN ABSCHLUSS STRUKTURIEREN ..................................... 129 DER SPEZIALFALL ..ABBRUCHU ...................................... 13 2 DER SPEZIALFALL *TOD DES KINDES ................................ 134 SICH VERABSCHIEDEN ............................................. 135 DER ABSCHLUSS DER FRUEHFOERDERUNG: OFFEN SEIN FUER NEUES ............ 135 LITERATUR ............................................................. 138
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