Tests im Test: Das Beispiel PISA:
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Opladen
Budrich
2005
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| adam_text | Inhalt
Einleitung
Kapitell: Testen. Eine Fallbestimmung .......................................... 15
1.1. Testaufgaben als Ausdrucksgestalten bzw. Protokolle einer
sozialen Praxis......................................................................... 15
.2. Testaufgaben als Initiator einer Lösungspraxis........................ 19
.3. Testen und Gesellschaft 1: Prämissen und Folgen des
Testens
20
.4. Die Beschränkung der Autonomie des Getesteten und des Testers
durch den Meßprozeß .............................................................. 24
.5. Operationalisierung.................................................................. 27
.6. Aufgabeninterpretationen und Vorhersage von Lösungspraxis 28
.7. Dimensionalität von Fähigkeiten ............................................. 30
1.8. Grenzen komparatistischen Vorgehens für die Erklärung von
Wirkzusammenhängen............................................................. 34
1.9. Länderrangreihen ..................................................................... 36
1.10. Testen und Gesellschaft
II:
Großstudien als kulturindustrielle
Phänomene............................................................................... 42
Kapitel 2: Ein Streit - Erste Annäherung an die Beurteilung von
Testaufgaben .................................................................... 45
2.1. Kurzinterpretation der TIMSS-Aufgabe D2 ............................ 47
2.2. Zusammenfassung und Einordnung in die Debatte von
Hagemeister und Baumert u.a.................................................. 52
2.3. Vergleich der Interpretation unter Nutzung von Objektiver
Hermeneutik mit dem Ansatz des ..mentalen Situationsmodells
bei Baumert u.a........................................................................ 56
2.4. Vergleich der Interpretation unter Nutzung von Objektiver
Hermeneutik mit dem Vorgehen von Hagemeister.................. 60
Kapitel
3: Zur Methodologie und Praxis der Objektiven
Hermeneutik..................................................................... 63
3.1. Methodologische Bemerkungen zur Objektiven Hermeneutik 64
3.1.1. Latente und manifeste Sinnstrukturen, objektive Bedeutung 66
3.1.2. Strukturalismus und Sequentialität in der Objektiven
Hermeneutik....................................................................... 67
3.1.3. Grenzen nichtstrukturalistischen Denkens bei der Deutung
der Interpretationen von Aufgaben..................................... 72
3.1.4. Regeln ................................................................................ 74
3.1.5. Zur Objektivität der Objektiven Hermeneutik.................... 79
3.1.6. Subjektivität ....................................................................... 82
3.2. Zur Praxis objektiv-hermeneutischen Interpretierens .................... 85
3.2.1. Kontextfreiheit ................................................................... 87
3.2.2. Wörtlichkeit ....................................................................... 89
3.2.3. Sequentialität...................................................................... 91
3.2.4. Extensivität......................................................................... 92
3.2.5. Sparsamkeit........................................................................ 93
Kapitel 4: Der PISA-Test. Theoretische Grundlagen von PISA und
ihre Verwendung bei der Analyse der Testaufgaben .... 95
4.1.
„Mathematical Literacy
und
Realistic Mathematics Education
99
4.2. Modellbildung ......................................................................... 101
4.3. Zur Umsetzung des Fähigkeitskonstrukts
in Testitems
............ 104
4.4. Das internationale PISA-Konzept............................................ 107
4.5. Nationale Ergänzung des internationalen
PISA-Mathematik-Tests in einer deutschen Zusatzerhebung ... 111
Kapitel 5: Der PISA-Test. Objektiv-hermeneutische
Interpretationen von Testaufgaben ................................ 117
5.1. Untersuchungsdesign .............................................................. 117
5.2. Die (internationale) PISA-Aufgabe „Bauernhöfe ................... 119
5.3. Die (nationale) PISA-Aufgabe „Dreieck ................................ 143
5.4. Der Vergleich der Aufgaben „Dreieck , „Bauernhöfe und
„Pyramide im theoretischen Konzept von PISA .................... 154
5.5. Die (nationale) PISA-Aufgabe „Feriengeld ........................... 158
5.6. Weitere Fallauswahl ................................................................ 164
5.7. Fazit: Der PISA-Test ............................................................... 175
5.8. Diskussion des aus den PISA-Aufgaben rekonstruierten
mathematikdidaktischen Habitus ............................................. 179
Schluss .................................................................................................. 187
Testfähigkeit .......................................................................................... 187
Raten...................................................................................................... 207
Zur Eindeutigkeit des Meßprozesses ..................................................... 214
Literatur ............................................................................................... 217
Anhang.................................................................................................. 223
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