Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique suivi de: Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique:
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| Veröffentlicht: |
Genève
Univ. de Genève, Fac. de Psychologie et des Sciences de l'Education
2005
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| Schriftenreihe: | Cahiers de la Section des Sciences de l'Education
Pratiques et théorie ; 104 |
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Autor: Bulea, Ecaterina
Jahr: 2005
SOMMAIRE
Préface :
Les démarches scientifiques
confrontées à la dynamique développementale
Jean-Paul Bronckart
1. DEUX HISTOIRES SCIENTIFIQUES DECISIVES 11
1.1. La lente émergence de
la problématique thermodynamique 12
1.2. Saussure : une conception de la langue
comme système dynamique 20
1.2.1. Le système de la langue et ses propriétés 24
1.2.2. Le système de la langue plongé
dans les systèmes de la société 32
1.3. Analogie, ou lire Saussure avec des
lunettes thermodynamiques 37
2. Quelles implications
POUR les sciences humaines/ sociales ? 41
2.1. L univers est un, et intégralement matériel 41
2.2. Les sciences humaines/sociales
face à la dynamique développementale 44
3. Quel statut et quelle place
pour les sciences de l education ? 49
4. references bibuographiques 51
Linguistique saussurienne
et paradigme thermodynamique
Ecaterina Bulea
introduction 55
Chapitre 1
Cadre théorique général et questions de recherche 61
premiere partie
Chapitre 2
L évolution des théories sur la chaleur 69
Chapitre 3
Thermodynamique et entropie 85
1. l emergence de la thermodynamique :
de carnot a clausius 85
2. Temps mécanique et temps thermodynamique 109
3. mecanique et thermodynamique,
explication et description 112
4. clausius et la definition de l entropie 114
deuxieme partie
Chapitre 4
L entropie comme fonction d état du système 119
Chapitre 5
Interprétations, acceptions
et applications du concept d entropie 127
1. L ENTROPIE CHEZ BOLTZMANN 127
2. entropie et information 132
3. Entropie et bioeconomie 133
chapitre 6
De l utilisation du concept d entropie 135
1. Loi naturelle ou principe de connaissance ? 135
2. Entropie et complexité 139
Troisième partie
Chapitre 7
F. de Saussure et le Cours de linguistique générale 143
Chapitres
L objet de la linguistique 149
Chapitre 9
Le signe linguistique entre transmission et altération 161
Chapitre 10
Etat du système et état de langue 173
Conclusion
L arbitraire comme principe entropique 177
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 183
Four une re-définition de la compétence
comme processus dynamique
Ecaterina Bulea Jean-Paul Bronckart
1. Origine, enjeux et problèmes
de la logique des competences 190
2. les apports des disciplines du travail 197
3. de la dimension praxeologique des competences 200
4. quelle conception de la dynamique ? 207
5. la competence (langagiere)
comme processus dynamique 215
6. Pour une « re-dynamisation »
de la conception des competences 217
6.1. Des compétences articulées à l agir 218
6.2. Des compétences véritablement dynamiques
et temporalisées 222
6.3. Des compétences comme produits de
l interprétation 225
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 229
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