Kreativität: Herausforderung für Schule, Wissenschaft und Gesellschaft
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| Veröffentlicht: |
Münster
LIT
2004
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Inhalt
Einleitung 1
Trends in Kreativitätsforschung und
-theorie
in Westeuropa (1989) 5
Einführung. 5
Der Blick nach Amerika. 7
Zur Messung von Kreativität. 9
Neuere Tests und Trends. 10
Eine Trendübersicht. 18
Spezifisch (westeuropäische Fragen?. 18
Aspekte und Konzepte in der Kreativitätsforschung 25
Einführung. 25
Kategorisierungsversuche. 27
Neue Testentwicklungen als Indikatoren für veränderte oder neue
Sichtweisen. 29
Kreativität als spezifisches Person-Problem-Prozess-Produkt-
Um weit-Verhältnis. 32
Die Balance der Gegensätze oder die Dialektik im kreativen Prozess . 36
Der kreative Prozess. 38
Neuere Übertragungsversuche von
"Fremď'-Theorien
auf
Kreativität. 41
Umfassende,
integrative
Komponentenmodelle und die Rolle perso¬
naler Komponenten. 46
Die Perspektive der Entwicklung, Erziehung und Ausbildung. 51
Kreativität in der Schule: Vom Störfaktor zum Unterrichtsziel 63
Kreativität als modisches Motto. 63
Die evolutionäre Sicht. 63
Die anthropologische Sicht. 65
ii
Inhalt
Kreativität -Erziehung -Erziehungswissenschaft.66
Woher kommt der Begriff Kreativität?.70
Unterschiedliche Kreativitätskonzepte.70
Bedeutung und Aufgabe der Schule.72
Kreativität in verschiedenen Konzepten von Unterricht.73
Kreativität als Lernziel in Grundschulrichtlinien.76
Zur Rolle des Lehrers.78
25 allgemeine Anregungen zur Kreativitätsförderang.79
Noch einmal: Erziehungswissenschaftliche Bezüge.82
Schlussbemerkung.83
Kreativität und Schule - Kreativität (vertschulen? 87
Kreativität und Hochbegabung.87
Einleitende Bemerkungen - Fragen und Begründungen.87
Empirische Studien.89
De-Finit-Ionen.98
Ein Komponentenmodell der Kreativität.99
Inventarisierende Fragen auf der Basis des Komponentenmodells . . .100
Inventarisierende Fragen auf der Basis des'HP-U-Modells".104
Schlussbemerkungen.106
Kreativitätstests 111
Vorbemerkung.111
Diagnostische Aspekte.111
Geschichte.112
Tests des divergenten Denkens.112
Veröffentlichte Verfahren.114
Einsatzmöglichkeiten.114
Kreativitätsdiagnostik - allgemeine Überlegungen und
Testverfahren 119
Kreativität und diagnostische Umsetzung.119
Zur Entwicklung der Kreativitätsdiagnostik.120
Diagnostische Verfahren.121
Beispielaufgaben.123
Bekannte Testverfahren.125
Inhalt
iii
Probleme der Kreativitätsmessung.127
Deutschsprachige Kreativitätstests.129
Schlusswort.133
Der "Test zum schöpferischen Denken - Zeichnerisch (TSD-Z)"
Entwicklung - Konstruktion - Ergebnisse - Erfahrungen 137
Entwicklung und Design des TSD-Z.137
Normierungsstichproben.142
Ergebnisse empirischer Studien.143
Resümee.149
Abbildungen aus dem Testmanual mit Auswertung.154
Zur Entwicklung von Kreativität
Untersuchungen bei vier- bis achtjährigen Kindern mit dem "Test
zum schöpferischen Denken - Zeichnerisch" (TSD-Z) 157
Kreativität und Entwicklung.157
Die Untersuchung.160
Die sechs Entwicklungsstufen mit TSD-Z-Beispielen.170
Kreatives Schreiben bei Kindern und Jugendlichen - Ergebnisse
einer Befragung von Teilnehmern des 1. bundesweiten
Schreibewettbewerbs "junge
leute
schreiben" 171
Einführung.171
Die Durchführung des Wettbewerbs.172
Die Befragung.173
Ergebnisse.174
Zusammenfassung.178
Verantwortung für (hochbegabte) Kinder heute und morgen -
"Verantwortliche Kreatelligenz ®" als Zukunftskompetenz 189 |
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