Wozu erziehen?: Entwurf einer systemischen Erziehung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Carl-Auer-Systeme-Verl.
2002
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| Ausgabe: | 4. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 174 S. |
| ISBN: | 389670284X |
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| adam_text | WOZU ERZIEHEN? WILHELM ROTTHAUS ENTWURF EINER SYSTEMISCHEN ERZIEHUNG
VIERTE AUFLAGE, 2002 INHALT EINLEITUNG ... 9 TEIL I: WARUM ERZIEHEN?
UEBERLEGUNGEN ZUR NOTWENDIGKEIT EINER NEUEN ERZIEHUNG ... 13 1.
ERZIEHUNGSUNSICHERHEIT HEUTE ... 14 2. ERZIEHEN - EINE UEBERHOLTE IDEE?
... 17 2.1 DIE KINDERRECHTSBEWEGUNG ... 17 2.2 DIE ANTIPAEDAGOGIK ... 19
2.3 DIE ANTIAUTORITAERE ERZIEHUNG ... 22 2.4 DIE UNMOEGLICHKEIT, NICHT ZU
ERZIEHEN ... 24 3. DIE IDEE DER KINDHEIT... 27 3.1. DER PAEDAGOGISCHE
SCHONRAUM ... 27 3.2 KINDHEIT UND ERZIEHUNG - HISTORISCH GESEHEN ... 28
3.3 KINDHEIT HEUTE ... 34 3.4 DAS SCHEITERN HERKOEMMLICHER ERZIEHUNG ...
38 4. ERSTE ANREGUNGEN FUER EINE NEUE ERZIEHUNG ... 42 4.1 ANREGUNGEN ZU
EINER NEUEN BEZIEHUNG ZWISCHEN KINDERN UND ERWACHSENEN ... 42 4.2
ERZIEHERISCHE UND POLITISCHE KONSEQUENZEN ... 46 5. EXKURS: WIEVIEL
ERZIEHUNG BRAUCHEN KINDER WANN IN WELCHER ART? ...SO TEIL II: WAS IST
ERZIEHUNG? DIE VERSCHIEDENEN DIMENSIONEN DES ERZIEHUNGSPROZESSES AUS
SYSTEMTHEORETISCHER PERSPEKTIVE ... 57 1. ALLGEMEINE CHARAKTERISIERUNG
VON ERZIEHUNG ... 58 2. ERZIEHUNG AUS SICHT DES KINDES ALS ZU
ERZIEHENDEM SYSTEM ... 62 2.1. DIE ERZIEHERISCHE HANDLUNG AUS DER SICHT
DES KINDES ... 62 2.1.1 DIE AUTONOMIE KINDLICHEN HANDELNS ... 62 2.1.2
UMWELTREIZE ALS ANREGUNG ZUR SELBSTSOZIALISATION ... 68 2.1.3 DIE
GLEICHZEITIGKEIT VON AUTONOMIE UND ABHAENGIGKEIT DES INDIVIDUUMS ... 72
2.2. DIE ERZIEHERISCHE BEZIEHUNG AUS DER SICHT DES KINDES ... 76 2.2.1
DIE BEREITSCHAFT, ERZIEHUNG ZU AKZEPTIEREN ... 76 2.2.2 DIE
BEREITSCHAFT, DIE JEWEILIGE ERZIEHERIN ZU AKZEPTIEREN ... 78 2.3 DIE
FAEHIGKEIT ZUR SELBSTERZIEHUNG ... 81 3. ERZIEHUNG AUS SICHT DER
ERZIEHERIN ... 85 3.1 DIE ERZIEHERISCHE HANDLUNG AUS DER SICHT DER
ERZIEHERIN ... 85 3.1.1 KONSEQUENZEN AUS DER AUTONOMIE KINDLICHEN
HANDELNS ... 85 3.1.2 DAS VERHALTEN DES KINDES IM NETZ DER BEZIEHUNGEN
... 91 3.2 DIE ERZIEHERISCHE BEZIEHUNG AUS DER SICHT DER ERZIEHERIN ...
92 3.2.1 DIE DEUTLICHKEIT DER ERZIEHERISCHEN ABSICHT... 92 3.2.2 DIE
BEREITSCHAFT FOERDERN, SICH ERZIEHEN ZU LASSEN ... 94 3.2.3 DIE
GEFAEHRDUNG DES KINDLICHEN SELBSTWERTES DURCH ERZIEHUNG ... 97 3.2.4 KEIN
KIND IST AGGRESSIV, ES VERHAELT SICH NUR SO ... 99 3.3 ANREGUNG ZUR
SELBSTERZIEHUNG ... 102 3.3.1 FOERDERUNG DER VORAUSSETZUNGEN FUER
SELBSTERZIEHUNG ... 102 3.3.2 HILFEN BEI DER SELBSTERZIEHUNG ... 104
3.3.3 DER PARADOXE APPELL AN DIE EINSICHT DES KINDES ... 105 4.
ERZIEHUNG ALS INTERAKTIVER PROZESS ... 107 4.1 ERZIEHUNG ALS KOEVOLUTION
... 107 4.2 DIE PARADOXIE VON ERZIEHUNG ... 108 4.3 ZUR FRAGE DER
PLANBARKEIT VON ERZIEHUNG ... 110 4.4 DER METALOG UEBER DIE ERZIEHERISCHE
BEZIEHUNG ... 112 4.5 ERZIEHERISCHE VERANTWORTUNG ... 114 4.6 DAS
ERZIEHERISCHE GESPRAECH ... 116 5. JENSEITS VON ERZIEHUNG ODER WO
ERZIEHUNG NOCH UNSICHERER WIRD ... 121 5.1 FAMILIE UND SCHULE ALS
ERZIEHUNGSINSTITUTIONEN ... 121 5.2 DAS ERZIEHUNGSSYSTEM FAMILIE ... 123
5.3 DAS ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSSYSTEM SCHULE ... 125 5.4 DAS
ERZIEHUNGSZIEL, EINE METAPOSITION EINNEHMEN ZU KOENNEN ... 127 TEIL IM:
WOZU ERZIEHEN? ANREGUNGEN ZUR AUSRICHTUNG UND ZIELORIENTIERUNG VON
ERZIEHUNG ... 129 1. RUECKBLICK... 130 2. ANREGUNG EINER RADIKAL
PERSOENLICHEN VERANTWORTUNG FUER DAS EIGENE HANDELN ... 132 2.1 ABSCHIED
VON IDEOLOGIEN UND WAHRHEITEN ... 132 2.2 ETHISCHE ORIENTIERUNG ... 136
2.3 PHILOSOPHISCHE LEITLINIEN FUER MORALISCHE ENTSCHEIDUNGEN ... 140 2.4
ETHISCHE ORIENTIERUNG IN DER ERZIEHUNG ... 142 2.5 DISKURSPAEDAGOGIK ...
144 3. VERANTWORTUNGSETHIK ALS ERZIEHUNGSZIEL... 146 4. ANREGUNG ZUR
VIELFALT DER ANSICHTEN, MEINUNGEN UND LEBENSFORMEN ... 150 5. ANREGUNG
ZUR DIALOGFAEHIGKEIT... 156 6. LERNEN ZU LERNEN ... 163 LITERATUR... 165
REGISTER... 172
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