Support für neue Lehr- und Lernkulturen:
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|---|---|
| Language: | German |
| Published: |
Bielefeld
Bertelsmann
2005
|
| Series: | Perspektive Praxis
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| Physical Description: | 176 S. Ill., graph. Darst. DVD (12 cm) |
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Inhalt
Vorbemerkungen „» , , 7
EINLEITUNG (Stephan Dietrich/Monika Herr)
1. Einführung 11
2. Lernkulturentwicklung in der Praxis 16
2.1 Die Diskussion 16
2.2 Charakteristika neuer Angebotsformen und Anforderungen
an die Mitarbeiter/innen 20
2.3 Einstiegspforten und Prozessverläufe von
Entwicklungsvorhaben .24
2.3.1 Einstiege in den Veränderungsprozess 24
2.3.2 Phasen in den Prozessverläufen 26
TEIL A: Support für integrierte Organisations- und Personalentwicklung
(Stephan Dietrich/Monika Herr}
3. Lernkuiturentwicklung - Lernprozess (in) der Organisation 31
3.1 Die Lernende Organisation und das individuelle Lernen 31
3.2 Wissensmanagement - die Gestaltung von Informations¬
und Kommunikationsprozessen 34
3.3 Zentrale Rahmenbedingungen für die Lernende Organisation . 37
3.4 Die Rolle von Projekten für die Lernende Organisation 40
3.4.1 Projektfindung und -Vorbereitung 41
3.4.2 Teamfindung 44
3.4.3 Funktionen und Rollen - Absprachen im Team 46
3.4.4 Zielorientierte Projektdurchführung - effektives
Projektmanagement 48
Inhalt
3.5 Widerstandsphänomene im Kollegium 50
3.6 Die Rolle der Leitung im Lernprozess ,. 54
4. Kernthemen für die Personalentwicklung 58
4.1 Personalentwicklungsmaßnahmen 58
4.1.1 Support für die Lehrenden 59
4.1.2 Gestaltungsmerkmale geeigneter Fortbildungsangebote 61
4.2 Beratung zur Unterstützung von selbstgesteuertem Lernen 64
4.2.1 Beratungsaufgaben in der Erwachsenenbildung 65
4.2.2 Lernberatung 67
4.2.3 Kollegiale Beratung 71
4.3 Selbstgesteuertes Lernen in der Gruppe - Die Gruppe als
Lernressource 73
Exkurs: Intervention in der Rolle der Begleitung
(Angelika Behrenberg/Michael Faßnacht) 75
4.4 Medieneinbindung und Mediengestaltung für
selbstgesteuertes Lernen 84
Exkurs: Selbstlernzentren einbinden
(Rolf Ninke/Stephan Dietrich) 86
5. Organisationsberatung 98
5.1 Aufgaben der Organisationsberatung 98
5.2 Konzeptioneller Hintergrund 101
5.3 Organisationsverständnis 103
5.3.1 Organisationsmodell 103
5.3.2 Entwicklungsprozesse und Subsysteme 105
5.4 Ablauf der Organisationsberatung 108
5.5 Insellösungen und „Klippen" im Prozess 110
Inhalt
TEIL B: Support für Schiüsselfragen selbstgesteuerten Lernens
6. Die „Forschende Lernwerkstatt" - Zum Umgang mit
Lernwiderständen (Peter Faulstich/Petra Grell} 115
6.1 Eine angemessene Theorie zum Lernen Erwachsener 116
6.2 Die Lehr-Lern-Situation in einem geschützten Rahmen
analysieren 120
6.3 Ein Methodenensemble zur Anregung der
Reflexionsprozesse 121
6.4 Ein Fallbeispiel 124
6.4.1 Eine „widerständige" Lerngruppe 124
6.4.2 Die Werkstatt regt zur Reflexion an 125
6.4.3 Ein Konflikt entsteht und wird verstanden 128
6.4.4 Systematische Reflexion und Praxisveränderung 129
6.5 Vom Fallbeispiel lernen: Reflexionen der Forschenden 131
7. Gestaltung von Selbstlernarchitekturen - Eine integrative
Konzeption für selbstgesteuertes Lernen
(Hermann J, Forneck/Angeia Springer} 133
7.1 Selbstlernarchitekturen - Basis für gelingende
Selbstlernprozesse 135
7.1.1 Warum Selbstlernarchitekturen? 135
7.1.2 Was sind Selbstlernarchitekturen? 136
7.1.3 Wie sind Selbstlernarchitekturen aufgebaut? 137
7.2 Lernberatung als Lernentwicklungsberatung 147
7.2.1 Materiale Lernberatung 148
7.2.2 Formale Lernberatung 149
7.2.3 Vernetzung beider Ebenen: Lernentwicklungsberatung 150
7.2.4 Methodische Hilfsmittel 151
7.3 Lernprozessgestaltung: Gruppengespräche und andere
Steuerungspraktiken 152
7.4 Ausblick 153
Inhalt
8. Support für eine am Lebenslauf orientierte Lernberatung
(Katrin Häßner/Jörg Knoll) 154
8.1 Lernberatung und Lernbiographie 154
8.2 Lernanlässe und anreizreiche Situationen 157
8.3 Das Lernbiogramm als Mitte! der Darstellung und Analyse. 160
8.4 Weitere Unterstützungsmaterialien für Lernberatung 163
8.5 Kompetenzen für Lernberatung 166
8.6 Ausblick: Lebenslauf und Lernen 168
Literatur 169
Autorinnen und Autoren 176 |
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