Selbstgesteuertes Lernen im Team: mit 8 Checklisten
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Springer
2006
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| Schriftenreihe: | Arbeits- und organisationspsychologische Techniken
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Selbstgesteuert Lernen im Team-
wie geht das?
Der Weiterbildungsbedarf in Betrieben steigt konti¬
nuierlich. Zugleich sind Unternehmen häufig mit dem
Lernverhalten der Seminarteilnehmer nicht zufrieden:
Zu passiv und konsumentenhaft,zu wenig eigenver¬
antwortliches Lernen. Hier sind neue Weiterbildungs¬
formen gefragt! Selbstgesteuert Lernen, aber mit
Spaß und mit sichtbarem Erfolg - eine Methode, die
diese Ansprüche vereint ist das Konzept des selbstge¬
steuerten Lernens im Team (SLT) von Christoph Berg.
Kleine Lerngruppen, große Wirkung
Kleine Lerngruppen erarbeiten sich mit vorge¬
gebenen Lernmaterialien in einem festgelegten
Ablauf ein Wissensgebiet eigenständig.
Die Lernenden motivieren sich gegenseitig und
unterstützen sich beim Verhaltenslernen.
SLT - konkret
Vorstrukturierter Lernablauf, geringer
Koordinationsaufwand im Training
-- Komplettes Trainingsprogramm »Erfolgreich
präsentieren« als Beispiel für die Gestaltungs¬
prinzipien des SLT
Der Prozess der Einführung im Unternehmen
----- Entwicklung von Selbstlernprogrammen
(Selbstlernumgebungen, Lernschleife, situiertes
Lernen und
Lemgruppen,
Lemquellenpool,
Lernstrategietrainings)
Selbstgesteuert, motiviert und
erfolgreich lernen !
Reihe Arbeits- und
organisationspsycholo¬
gische Techniken
---' Was brauchen Sie, um die
Methode einzusetzen?
1 Wie wirksam ist die Methode,
wo liegen ihre Grenzen, was ist
damit zu erreichen?
1 Welche Probleme können
entstehen und wie können Sie
sie lösen?
Fundiertes und
anwendungsbezogenes
Wissen
Inhalt
ι
Einleitung 3
2 Grundlagen selbstgesteuerten Lernens 5
2.1 Episoden selbstgesteuerten Lernens 5
2.2 Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens 8
2.2.1 Gestaltungsfreiheit als Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens 8
2.2.2 Selbstinitiative und Selbstorganisation als Kennzeichen
selbstgesteuerten Lernens 9
2.2.3 Kognitive und motivationale Prozesse beim selbstgesteuerten
Lernen 10
2.2.4 Selbstgesteuertes Lernen in
curricular
strukturierten
Lernkontexten 12
2.2.5 Was kennzeichnet selbstgesteuertes Lernen -
Integration der vier Perspektiven 14
2.3 Warum und wie lernen Menschen selbstgesteuert? 15
2.3.1 Was motiviert Lernende, selbstgesteuert zu lernen? 15
2.3.2 Wie strukturieren Lernende Selbstlernprozesse? 23
2.3.3 Wie lernen Menschen selbstgesteuert - ein Fazit 27
3 Die Methode des selbstgesteuerten Lernens im Team 29
3.1 Konzepte zur Förderung selbstgesteuerten Lernens 29
3.1.1 Verbesserung von Lernverhalten und Lernumgebung 30
3.1.2 Aktivierende Gestaltung des Lernprozesses 31
3.1.3 Systemisch-konstruktivistisch gestaltete Lernsettings 32
3.1.4 Umgestaltung von Lernprozessen nach der Theorie
von
Deci
& Ryan 32
3.1.5 Lernförderliche Arbeitsaufgaben auf Basis der
Handlungsregulationstheorie 33
3.1.6 Fazit: Gestaltungsprinzipien für selbstgesteuertes Lernen 35
3.2 Instrumente zur Förderung selbstgesteuerten Lernens ¡6
3.2.1 Leittexte 36
3.2.2 Lernschleifen 38
3.2.3 Lerngruppen 4°
3.2.4 Situiertes Lernen 43
3.2.5 Lernberater 45
3.2.7 Lernstrategietrainings 47
3.2.8 Projekt-oder Problemlösungsgruppen 49
3.3 Das Konzept des selbstgesteuerten Lernens im Team 51
3.3.1 Gruppenlernen 52
3.3.2 Lernschleife 53
3.3.3 Handlungslernen 54
3.3.4 Lernberater 55
3.3.5 Vorstrukturierter Ablauf 56
4
Ziele
und Anwendungsbereiche des SLT 59
5 Evaluation des selbstgesteuerten Lernens im Team (SLT) 65
5.1 Entwicklung der Motivation im Verlauf des SLT 66
5.2 Das SLT im Rückblick von Lernenden und Lernberatern 67
5.3 IndividuelleVorbedingungenfürSLT 69
6 Entwicklung und Einführung von SLT-Trainings 73
ба
Entwicklung und Evaluation von SLT-Trainings 73
6.2 Das SLT -Training „Erfolgreich Präsentieren" 78
6.3 Das SLT-Training „Effiziente Besprechungen" 97
6.4 Der Einsatz von Video im SLT 112
6.5 Die Einführung der Teilnehmer in die Methode des SLT 117
6.6 Schulung und Arbeit der Lernberater 124
6.7 Beispiele für die Einführung von SLT 128
7 Varianten 131
7.1 SLT in Kombination mit situiertem Lernen 131
7.2 SLT in Kombination mit E-Learning 138
7.3 SLT und
Blended Learning
14З
7.4 SLT in der Schule
И5
7.5 SLT zur Vermittlung von Schlüsselqualifikationen 148
8 Mögliche Probleme und Chancen
15З
8.1 Mögliche Probleme 153
8.2 Mögliche Chancen 159
Literatur 165
Anhang
Checklisten 170
Feedback-Bogen 178
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