Identitätsarbeit, Sprachbiographien und Mehrsprachigkeit: autobiographisch-narrative Interviews mit Walisern zur sprachlichen Figuration von Identität und Gesellschaft
Gespeichert in:
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Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2004
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1 Einleitung 9
1.1 Mehrsprachigkeit 9
1.2 Walisisch in Wales: Die
Figuration
einer walisischsprachigen
walisischen Gesellschaft 22
1.3 Zum Aufbau der Untersuchung 29
1.3.1 Theoretische Verortung 29
1.3.2 Methodologische Verortung: Eine rekonstruktive
Forschungseinstellung 39
2 Der Traditionalist: Sequentielle Analyse und strukturelle
Beschreibung der autobiographischen Erzählung des
Informanten John 43
2.1 Haupterzählung 43
2.2 Nachfrageteil 57
3 Zur Methode der autobiographischen Erzählanalyse 73
3.1 Das
narrative
Interview 73
3.2 Zu den erzähltheoretischen Grundlagen des
narratíven
Interviews 79
3.3 Prozeßstrukturen des Lebensablaufs 85
3.4 Pragmatische Brechung als Analyseinstrument gg
4 Verlaufskurven des Erlddens 91
5 Biographische Gesamtformung des Traditionalisten John 101
6
Sprechen über Sprache 111
6.1 Sprache und Gesellschan 112
6.2 Sprache und Kultur 125
6.2.1 Vorbilder des Walischseins 125
6.22 Die walisische Sprache und die Chapclbewegung 128
6.2.3
Eisteddfod
130
6.3 Sprache und Biographie 132
6.3.1 Biographische Kontinuität 132
6.3.2 Biographische Brüche 133
6.4 Sprache, Biographie und Gesellschaft 139
6.4.1 Gegen den kanonischen Diskurs: Die Transformation
von „Center
Persons 1
39
6.5 Haltungen von Center
Persons
zu Bilingualismus und
Bikulturalität im Vergleich 152
6.5.1 Unterschiedlichkeit: Die Fokussienmg kultureller Eigenheit 155
6.5.2 Gleichheit: Die Nivellierung kultureller Unterschiedlichkeit 157
6.6 Kulturelle Unternehmer und symbolisches Kapital 163
7 Der kulturelle Unternehmer Gerald: Zur Präsenz
topischer Wissensbestände und zur biographischen
Verfügbarkeit von Kerneigenschaften des Walisischseins 169
7.1 Walisische Identität und walisische Sprache 170
7.2 Migration und das Bekenntnis zur walisischen Identität aus
der Distanz 175
7.3 Ein Diskurs biographischer Veränderung 179
8 Die Fremde
Tracy:
Zur Marginalisierung von
Lernerbiographien 185
9 Marginalität 207
10 Biographische Gesamtformung der Fremden
Tracy
217
11 Schlußüberlegungen: Soziale Positionierung,
Biographie, Sprache und Sprechen 225
11.1 Sprecherkarrieren 225
11.2 Die biographische Dimension von Mehrsprachigkeit 234
11.2.1 Sprache als Auslöser für biographische Prozesse des Erleidens 237
11.2.2 Sprache als Auslöser für biographische Wandlungsprozesse 238
11.3 Eine paradoxe Perspektive auf das Sprachenlernen:
„The bad language learner
241
11.4 Variationslinguistische Überlegungen 243
11.5 Formate des Sprechens in biographischen
und gesellschaftlichen
Figurationen
253
11.5.1 Eine kulturelle
Торік
254
11.5.2
Topoi
als die Versprachlichung vorantreibend 257
11.5.3
Topoi
als die Versprachlichung behindernd 259
11.5.4 Ergebnisoffene versus geschlossene Argumentationen 267
11.6 Zur Biographisierung von Erleben durch Sprechen 275
11.6.1 Zur Handlungsorientierung in der Linguistik 276
11.6.2 Zur Integration von Biographie und Erleiden 280
Literarurverzekhiiis 289
Anhang: Transkriptionsvereinbarungen 305
Die Studie befaßt sich mit Fragen der Zweisprachigkeit und Mehrkulturalität.
Auf der Grundlage autobiographisch-narrativer Interviews mit Walisern wer¬
den mit Verfahren der linguistischen Text- und Gesprächsanalyse Formen des
Sprechens über Sprache, Identität und Gesellschaft untersucht. Mehrsprachig¬
keit und Identitätsarbeit werden in ihren individuell-biographischen Dimensio¬
nen am Beispiel unterschiedlicher Sprachbiographien betrachtet. Es geht aber
auch um die kollektiv-gesellschaftliche Einbettung individueller Mehrsprachig¬
keit in kollektive Identitätsdiskurse, die auch Vorstellungen von der idealen
Sprachlichkeit enthalten. Im Ergebnis stehen Überlegungen zu einer „situierten
individuellen Sprachkompetenz , die aus kreativen Prozessen biographischer
Wandlung resultiert, und zu einer „Figurationstheorie der Bilingualität , die
auch die kollektiv-gesellschaftlichen Rahmungen und symbolischen Gehalte
von Mehrsprachigkeit mit einbezieht.
Bärbel Treichel, geboren 1963. Studium der Anglistik, Romanistik und Wirt¬
schaftswissenschaften an der Universität Gesamthochschule Kassel, Sciences
du
Langage
an der
Université
Nancy
II, Foreign Language Pedagogy an
der
University of
Arizona in
Tucson. I990-199S
Wissenschaftliche Angestellte an
der Universität Gesamthochschule Kassel, Promotion in Kassel 1996, 1996-
1997 Wissenschaftliche Assistentin an der
FU
Berlin, 1997-2000 Habilitations¬
stipendium an der Universität Magdeburg, 2000-2004 Wissenschaftliche An¬
gestellte an der Universität Magdeburg, 2004 Habilitation in Anglistischer
Linguistik in Magdeburg, seit 2004 Oberassistentin in Magdeburg.
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