Lehramtsstudierende und Wagenschein: Schwierigkeiten bei der Umsetzung des genetisch-sokratisch-exemplarischen Lehrens
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oldenburg
Didaktisches Zentrum
2004
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beiträge zur didaktischen Rekonstruktion
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„Wagenschein im Kopf zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer 1
Vorwort von Astrid Kaiser und Ulrich Kattmann
1 Einleitung
В
2 Innovationstheoretische Einordnung 13
2.1 Eingrenzung der innovationstheoretischen Fragestellung 13
2.2 Zur Innovationsbedürftigkeit 15
2.3 Der unterricMiche Kemprozess als Ansatzpunkt von Innovationen. 18
2.4 Eingrenzung der imterrichtstheoretischen Fragestellung 20
3 Zur Krise des Physikunterrichts 25
3.1 Kritik am traditionellen Physikunterricht nach Wagenschein 26
3.2 Unberücksichtigte AJltagsvorstellungen 33
3.3 Zusammenfassung / Fazit 41
4 Wagenschein und das genetisch - sokratisch - exemplarische Lehren 43
4.1 Zur Person 44
4.2 Konzeptionelle Überlegungen 48
4.2.1 Die Zielsetzung: Physik verstehen 45
4.2.2 Die Prinzipien 55
4.3
Anforderongsprofîl
und Rahmenbedingungen einer aa den konzeptionellen
Vorstellungen Wagenscheins angelehnten Untemchtsplanung 61
4.3.1 Methodische (Denk-) Schritte 61
4Л.2
Rahmenbedingungen 62
5 Fragestellung and Methoden der Untersuchung €7
5.1 Ansgangsproblem, zentrales Anliegen und Fragestellungen 67
5.2 Methodische und handlungstheoretische Verüberfegungen 69
5.2.1 Ansätze zur Diskrepanzproblematik 70
5.3 Verfahren der Untersuchung 89
5.3.1 Konzept der Untersuchung 89
5.3.2 Verfarirensansatz der Untersuchung 91
5.3.3 Methodische Kategorien der Untersuchimg 93
5.3.4 Auswahl der in die Untersuchung einbezogenen Studierenden 95
5.4 Die
Methodes
96
5.4.1
Handlungsorienłienmgen
laut Reden 96
5.4.2 Physikalische Haadluagskompetenzen im Test 10!
5,43 Didaktiseb-roethodBche Haadlangsorientierung^i «né HaBdinogskompe-
teazen in der Unterriehtsplaaung 110
б
Dokumentation und Auswertung der einzelnen Aufgabentypen 115
6.1 Handlungsorientierangen laut Reden 115
6.1.1 Bewertung der konzeptionellen Vorstellungen 115
6.1.2 Verständnis der konzeptionellen Vorstellungen: Unterrichtsprinzipien und
methodische Verfahrensschritte 121
6
Л
3 Anwendbarkeit der methodischen Verfahrensschritte (unter den Bedingun¬
gen der Regelschule) 124
6.1.4 Handlungsorientierungen laut Reden im Überblick 126
6.2 Physikalische Handlungskompetenzen im Test 129
6.2.1 Bezug zwischen schulphysikalischen Themen und Objekten aus der All-
tagsreaÜtät 129
6.2.2 Qualitatives Verständnis von physikalisch bedeutsamen Aspekten am Bei¬
spiel: Dichteänderung durch Wärmezufuhr 133
6.2.3 Versuche und Experimente als Instrumente der Wissensaaeignimg bzw.
Wissensüberprüfimg 135
6.2.4 Physikalische Handlungskompetenzen im Überblick 139
6.3 Integration der didaktisch-methodischen Handlungsorientierangen und
Handlungskompetenzen in den Planungsentscheidungen der Unterrichts¬
vorbereitung 139
6.3.1 Der Unterrichtseinstieg 139
6.3.2 Der Unterrichtsverlauf 141
6.3.3 Zusammenfassung 149
7 Gesamtauswertung und Ausblick 151
7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 151
7.1.1 Tabellarische Übersicht zum Gesamtergebnis 151
7.1.2 Mangelnde Übereinstimmung zwischen Absichten und Planungshandtun- 152
gen
7.1.3 Abweichungen aufgrund von Umsetzungsschwierigkeiten 153
7.1.4 Umsetzungsschwierigkeiten auf drei Ebenen 155
7.1.5 Zusammenfassung 160
13.
Probłemkreise
im Untersuchungsfeld 161
7.2.1 Fehlannahmen zum Kompetenzniveau von Studierenden 161
7.2.2 Zur Genese der Defizite 161
7.2.3 Unbemerkte oder für unwesentlich gehaltene Defizite als Ursache der Dis¬
krepanzen 164
7.2.4 Bedeutung der Diskrepanzen für die Innovationsproblematik 169
7.3 Löstingsaasitze in der Seminararbeit 169
7
J
Л
Zentraler
Lõsuagsansatz
in der
Seruînararbeit:
Rückmeldungen zu den
Diskrepanzen 170
7.3.2 Themen- und verfahreabezogeoes Aufarbeiten der bestehenden physikali¬
schen Defizite in Seminaren mit physikaliseti-tecbnisehen Inhaltes 173
7.3.3 Antizipierende Berücksichtigung der ermittelten Diskrepanzen und Defizite
in künftigen Wagenseheinseminaren 175
7.4 Fazit 177
tleratar
179
AusJßhrffche Inhaltsübersicht
1Э9
Anbang 202
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