Resilienz in Pädagogik und künstlerischer Tanztherapie: Begriffsklärung und Praxis
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Paroli
2004
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14 |
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Inhalt
Vorwort 3
Einleitung 11
I. Strukturen und Komponenten von Resilienz. Überblick und
„Destillat 15
1. Interpretationen von Resilienz und komplexere Resilienz-Konzepte.... 15
1.1. Resilienz-Interpretationen 17
1.2. Komplexere Resilienz-Konzepte 25
II. Mißverständnisse von Resilienz 43
1. Positives (soziales) Kompetenzverhalten * Resilienz 44
2. Ratgeber-Literatur * resilienzfördernde Selbsthilfe-Literatur 45
3. All-American-Hero-Konzept * Resilienz 47
4. Formale Mißverständnisse von Resilienz 49
III. Pseudosynonyme von Resilienz 51
1. Soloing 53
2. Salutogenese 56
3. Proteanismus 61
4. Empowerment/Power-Therapie 64
5. Mental Immunity 69
6. Invulnerability 74
6
7. Positives Denken 78
8.Flow 84
9. Glück 93
10. Self-Efficacy 97
11. Self-Compassion 98
12. Optimismus, Adaptation und Coping 100
12.1. Coping 100
12.2. Adaptation 101
12.3. Optimismus 101
13. Exkurs Positive Psychologie 102
IV. Wegbereiterund Vorläufer der Resilienz-Forschung 105
1. Archaische Formen von Resilienz-Konzepten 107
1.1. Initiation 107
1.2. Märchen als eine Wurzel der Resilienz 110
2. Existenzphilosophie 113
3. Existenzpsychologie, Existenzanalyse. Resilienz als Echo des
eigentlichen Wesens 117
4. Pädagogik und Bildung 122
4.1. Johann Heinrich Pestalozzi (1746 -1827) 125
4.2. Maria Montessori 127
V. Faktoren und Elemente als potentielle Bausteine individueller
Resilienz-Profile 131
VI. Prävention als einer der Schwerpunkte Resilienz-zentrierter
Intervention 143
7
VII. Angewandte Tanzpsychologie und Bewegungsbeobachtung als
Interventions- und Präventionsmöglichkeit im Rahmen eines
individuellen Resilienz-Coachings 149
1. Resilienz-Coaching durch Tanz (-psychologie bzw. -therapie) 157
2. Gemeinsame Ziele und Inhalte von Tanz und Resilienz 162
3. Tanztherapie als kreativ-ästhetisches Konzept zur Resilienzstärkung. 168
3.1. Definitionen von Tanztherapie 168
3.2. Der Tanzkünstler als Pädagoge und Therapeut - Kompetenzen und
Anforderungen 174
3.2.1. Selbstwahrnehmung und Vigilanz: Der eigene Blick in den
äußeren und inneren Spiegel - Selbstwahrnehmung als essentielle
Voraussetzung für eine klare Fremdwahrnehmung und
Kommunikationsfähigkeit. Der Tanztherapeut als empathischer
Klienten- Scanner 174
3.2.2 Der pädagogische Therapeut als Medium und Spiegel für
Schüler und Klienten 179
3.2.3 Empathiefähigkeit und Vigilanz durch künstlerisches
Wandelungs- und Wandlungsvermögen 184
3.2.4 Humor 188
4. Künstlerisch professionelle, kognitionspsychologisch gestützte
Tanztherapie und ihre therapeutischen Ziele und
Interventionsmöglichkeiten 189
4.1. Aktivierung der Selbstheilungskräfte durch therapeutisch-kreative
Intervention - den künstlerischen Funken entzünden 189
4.2. Selbstakzeptanz 192
4.3. Die Persönlichkeit als Kaleidoskop - Im Gleichen immer wandelbar
196
4.4. Humor. Die heitere via regia zur Selbstakzeptanz. Ein Grundpfeiler
von Pädagogik, Kunst und Therapie. Durch Humor lachend in den
8
Spiegel schauen - Selbstidentifikation versus Frustration und Aggression
199
4.5. Balance als psychosomatischer Faktor im Tanz 204
4.6. Zum angemessenen Umgang mit Symbolen und Träumen in der
Künstlerischen, Handlungsaktivierenden Tanztherapie 209
4.7. Träume in der Tanztherapie 215
5. Tanzstile in der Tanztherapie 216
5.1. Überblick 216
5.2. Ethnische Tänze in der Tanztherapie - Durch Stärkung von
Vertikalität und Kommunikationskompetenz zu Selbstbewußtsein und
Toleranz. Die Sprache der 1000 Sprachen - Tanztherapie als
Bewegungsdolmetschen 219
VIII. Zwei Anwendungsbeispiele zur Resilienz-Stärkung durch
tanzpsychologische bzw. tanztherapeutische Intervention 235
1. Die italienische Tarantella und ihre tanztherapeutischen
Interventionsmöglichkeiten bei Grundschulkindern mit Hyperkinetischem
Syndrom 235
1.1. Anthropogene Situation und soziokulturelle Bedingungen 235
1.2. Therapeutische Zielsetzung 242
1.3. Therapeutisch-methodische Voraussetzungen 246
1.4. Medienwahl und ihre Sach- und Funktionsanalyse 248
1.5. Tanzschritte und -figuren für HKS-Kinder 251
1.6. Das tanztherapeutische Setting 254
1.7. Ausblick 258
2. Historische Tänze in der Tanztherapie 259
2.1. Das handlungsaktivierende Potential der Pavane aus der
Renaissance-Suite 259
2.2. Zur Musik 260
9
2.3. Zur Tanztechnik 261
a) Renaissancetänze 261
b) Pavane speziell 262
2.4. Zu Tanzhaltung und Tanzstil 262
2.5. Beschreibung der Tanzschritte 263
2.6. Therapeutische Elemente der Pavane 270
2.7. Ausgewählte Zielgruppe zur tanztherapeutischen Intervention mit
dem Medium Pavane 273
F34.1 Dysthymia 273
F60.4 histrionische Persönlichkeitsstörung 274
IX. Abschließende Betrachtung und Ausblick 279
X. Anhang 283
1. Aufklärungs-und Selbsthilfe-Bücher (Auswahl) 283
1.1. Zielgruppe: Pädagogen, Mentoren, Therapeuten 283
1.2. Zielgruppe: Eltern 284
1.3. Zielgruppe: Kinder, Jugendliche (d. h. Resilienz-Bedürftige) 285
2. Tests und Erhebungsbögen zum Thema Resilienz 286
2.1. Liste verschiedener Tests zur Positiven Psychologie 286
2.2 Übungen zur Positiven Psychologie 293
2.3. Test zu Schutz-Faktoren 301
1.4 Resilienz-Quiz 1 303
2.5 Resilienz-Quiz 2 307
XL Literaturverzeichnis 319
1. Literatur zur Resilienz 319
2. Literatur zur Tanzpsychologie 336
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