Die Selbstdisziplin stärken - das Klassenklima entwickeln:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen/Scriptor
2004
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Erziehen: Handlungsrezepte für den Schulalltag in der Sekundarstufe
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 112 S. graph. Darst. 1 CD-ROM (12 cm) |
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| adam_text | INHALT
UEBERSICHT UEBER DIE ANREGUNGEN, UEBUNGEN UND MATERIALIEN 7
VORWORT DER HERAUSGEBER 9
GRUNDGEDANKEN UND LEITLINIEN DER MATERIALBAENDE 9
VORWORT ZU DIESEM BAND 10
EINFUEHRUNG: WAS HEISST SELBSTDISZIPLIN? 11
WIE IST ES UM ANSTRENGUNGSBEREITSCHAFT UND SELBSTDISZIPLIN BESTELLT? ...
12
ALLE TRAGEN GEMEINSAM VERANTWORTUNG 13
ROUTINEN, GEWOHNHEITEN UND VERHALTENSMUSTER AUFBRECHEN 15
SELBSTDISZIPLIN ALS BASIS DES ERFOLGS ETABLIEREN 15
VEREINBARUNGEN TREFFEN STATT ANORDNUNGEN ERLASSEN 15
WANN SIND LEHRERINNEN UND LEHRER GEFORDERT? 16
STATT DURCHWURSTELN: SYSTEMATISCH UND
PROFESSIONELL VORGEHEN 17
DAS PROJEKT *SELBSTDISZIPLIN PLANEN UND DURCHFUEHREN 20
EINE GEMEINSAME SICHT DER PROBLEME ENTWICKELN 20
GEMEINSAM MIT DEN SCHUELERN PLANEN 21
GEMEINSAM MIT DEN SCHUELERN INTERVENIEREN 22
ZU NEUEN UFERN, ABER NICHT ALLEIN 23
DIE BAUSTEINE 25
DIE BAUSTEINE: EINE UEBERSICHT 25
BAUSTEIN 1: WAS STIMMT HIER NICHT? - LEHRERSICHT 26
BESCHREIBUNG DES PROBLEMS 27
SELBSTREFLEXION 28
PERSPEKTIVENWECHSEL 29
BEOBACHTUNG 30
SELBSTBEFRAGUNG 31
BAUSTEIN 2: WIE SEHT IHR DIE SITUATION? - SCHUELERSICHT 32
PROFESSIONELL HANDELN: SCHUELER-FEEDBACK NUTZEN 35
BAUSTEIN 3: SO SIEHT S AUS - PERSPEKTIVEN GEGENUEBERSTELLEN 39
DIAGNOSE VON UNTERRICHTSSTOERUNGEN 39
BAUSTEIN 4: WIE SOLL S SEIN?
WAS WOLLEN WIR ERREICHEN? 41
EIN GUTER ANFANG! 42
AN EINEM STRANG ZIEHEN: MIT DEN SCHUELERN KRITERIEN
FUER EINEN GUTEN UNTERRICHT ERMITTELN 43
INHALT
WAS WIR UEBER GUTEN UNTERRICHT WISSEN 43
BAUSTEIN 5: DAS IST UNSER PLAN 46
SCHLECHTE GEWOHNHEITEN DURCHBRECHEN 48
ERFAHRUNGSBERICHT: DIE SELBSTBEOBACHTUNG ALS FENSTER ZUR REALITAET . 49
BAUSTEIN 6: INTERVENIEREN 51
REGELN AUFSTELLEN 52
DER LEHRER ALS VORBILD: DIE REGELN ERNST NEHMEN 54
REGELN BRAUCHEN KONTROLLE 55
FLANKIERENDE MASSNAHMEN 57
BAUSTEIN 7: EINEN VERTRAG ABSCHLIESSEN 62
BAUSTEIN 8: JEDE WOCHE EIN BISSCHEN BESSER -
KONTINUIERLICHE EVALUATION DURCH SELBSTBEOBACHTUNG 62
WORAUF SIE BESONDERS ACHTEN MUESSEN 67
SOZIALES LERNEN: PRINZIPIEN FUER DEN LEHRER 68
EIN UNGEEIGNETES INSTRUMENT: DRUCK, IMMER MEHR DRUCK 68
GRUNDSAETZLICHES: PRAEVENTION 70
DAS SECHS-WOCHEN-PROGRAMM 74
DER RAHMEN BRINGT S 75
MINI-PROJEKT 1: LERNEN FUERS LEBEN - NICHT NUR FUER DIE SCHULE 76
AUSGEPRAEGTE SELBSTDISZIPLIN IM SCHULALLTAG? IN MUSIK-KLASSEN! 80
MINI-PROJEKT 2: GEGEN SCHLECHTE GEWOHNHEITEN ANGEHEN 83
MINI-PROJEKT 3: MENTALE STAERKE KANN MAN LERNEN 83
GRENZEN ERREICHT? 94
ERZIEHUNGSMITTEL 94
ORDNUNGSMASSNAHMEN 95
*GEEIGNET? 98
*ERFORDERLICH? 99
*ANGEMESSEN? 99
*KUNSTFEHLER IN DER PAEDAGOGIK 100
LITERATUR 109
STICHWORTVERZEICHNIS 112
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