Evaluation politischer Bildung: ist Wirkung messbar?
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Verlag BertelsmannStiftung
2004
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POLITISCHER BILDUNG IST WIRKUNG MESSBAR? VERLAG BERTELSMANNSTIFTUNG
INHALT VORWORT EINLEITUNG: EVALUATION UND POLITISCHE BILDUNG - WAS KANN
MAN »MESSEN? KATRIN UM, SUSANNE ULRICH, FLORIAN M. WENZEL TEIL A
(WIRKUNGS-)EVALUATION POLITISCHER BILDUNG: BETRACHTUNGEN 13
ZIVILGESELLSCHAFT UND POLITISCHE BILDUNG - ZUR EVALUATION VON PROGRAMMEN
UND PROJEKTEN 15 HEINZ LYNEN VON BERG, ANDREAS HIRSELAND PARTIZIPATIVE
EVALUATION 27 SUSANNE ULRICH, FLORIAN M. WENZEL TEILB
(WIRKUNGS-)EVALUATION POLITISCHER BILDUNG IN DER PRAXIS 49 EVALUATION
VON DEMOKRATIE- UND TOLERANZERZIEHUNGSPROGRAMMEN - DIE ERFAHRUNGEN AUS
DEM PROJEKT »ERZIEHUNG ZU DEMOKRATIE UND TOLERANZ 51 KATRIN UHL
EVALUATION DES PROGRAMMS »ACHTUNG (+) TOLERANZ - EIN PRAXISBERICHT 57
ANDREAS HIRSELAND, OLIVER DIMBATH, JULIA VON HAYEK, WEMER SCHNEIDER
PRAXISBERICHT: EVALUATION DES PROGRAMMS »EINE WELT DER VIELFALT 83
JOCHEN KEHR »MITEINANDER - ERFAHRUNGEN MIT BETZAVTA: EVALUATIONSPROZESS
UND ERGEBNISSE 97 MICHAEL BOMMES, JOCHEN GUTER, ULRIKE WOLFF-JONTOFSOHN
SCHULE UND AUSBILDUNG FUER TOLERANZ UND DEMOKRATIE: EIN PROJEKT DER
EUROPAEISCHEN JUGENDBILDUNGS- UND JUGENDBEGEGNUNGSSTAETTE WEIMAR UND SEINE
WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG 121 STEPHAN ESCHLER, ERICH SCHAEFER, SANDRA
UHL TEIL C (WIRKUNGS-)EVALUATION POLITISCHER BILDUNG: METHODENREFLEXION
UND EMPFEHLUNGEN 145 DIE EVALUATION VON »ACHTUNG (+) TOLERANZ - EINE
METHODENREFLEXION 147 ANDREAS HIRSELAND, OLIVER DIMBATH, JULIA VON
HAYEK, WERNER SCHNEIDER DATENERHEBUNGSMETHODEN DER EVALUATION »EINE WELT
DER VIELFALT 161 JOCHEN KEHR »MITEINANDER - ERFAHRUNGEN MIT BETZAVTA -
METHODE DER EVALUATION 167 MICHAEL BOMMES, JOCHEN GUTER, ULRIKE
WOLFF-JONTOFSOHN SELBSTEVALUATION WERTSCHAETZEND GESTALTEN - METHODISCHES
VORGEHEN IN SECHS SCHRITTEN 177 FLORIAN M. WENZEL DIE AUTOREN 197
Die Bedeutung von Bildungsprogrammen zur Demokratie-
und Toleranzerziehung hat in den vergangenen zehn Jahren
in Deutschland stark zugenommen. Die Programme sind
eine Reaktion auf die Etablierung einer rechtsextremen
Jugendkultur in Teilen Deutschlands und der generell
gestiegenen Gewaltbereitschaft junger Menschen. Wie
jedoch ist die Wirkung solcher Programme zu beurteilen?
Haben sie die präventive Wirkung, die sich Stiftungen,
Ministerien, Schulen und außerschulische Bildungs-
einrichtungen von diesen pädagogischen Interventionen
erhoffen? Der vorliegende Aufsatzband präsentiert auf der
Grundlage der Erfahrungen, die die Bertelsmann Stiftung
in dem Projekt »Erziehung zu Demokratie und Toleranz«
gesammelt hat, beispielhaft Methoden, Chancen und
Schwierigkeiten der Evaluation von Trainingsprogrammen
zum sozialen Lernen und stellt diese zur Diskussion.
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