Planung des Politikunterrichts: eine Einführung
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2004
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Ausgabe: | 2. Aufl. |
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EINFUEHRUNG WOCHENSCHAU VERLAG INHALT VORWORT 7 EINLEITUNG 9 I. FUENF
POLITIKDIDAKTISCHE MODULE DER UNTERRICHTSPLANUNG 13 1. MODUL 1: ANALYSE
DES GEGENSTANDSBEREICHS 13 1.1 ERSCHLIESSUNG DES GEGENSTANDSBEREICHS 14
1.2 SUCHINSTRUMENTARIUM FUER DEN GEGENSTANDSBEREICH 18 1.3 STRUKTURIERUNG
DES INHALTS 20 1.4 URTEILSKRITERIEN 25 1.5 DER GEGENSTANDSBEREICH IM
IMPLIKATIONSZUSAMMENHANG 27 2. MODUL 2: POLITIKDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN
29 2.1 BEGRIFFSKLAERUNG 29 2.2 AUSWAHL EINER POLITIKDIDAKTISCHEN
PERSPEKTIVE 31 2.3 FORMULIERUNG DES THEMAS 32 2.4 GRUNDINTENTIONEN IM
POLITIKUNTERRICHT 32 2.5 DIE POLITIKDIDAKTISCHEN PERSPEKTIVEN IM
IMPLIKATIONSZUSAMMENHANG 36 3. MODUL 3: BEDINGUNGSANALYSE 38 3.1
KENNTNISSE UND EINSTELLUNGEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 38 3.2
LERNPSYCHOLOGISCHE MOMENTE IN DER BEDINGUNGSANALYSE 41 3.3 DAS
ALLTAGSWISSEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 43 3.4 DER LEHRENDE ALS TEIL
DER BEDINGUNGSANALYSE 44 3.5 DER LEHRENDE ALS BEAMTER 47 3.6. DIE
BEDINGUNGSANALYSE IM IMPLIKATIONSZUSAMMENHANG 48 4. MODUL 4: ZIELE 50
4.1 ALLGEMEINE ZIELSETZUNGEN IM POLITIKUNTERRICHT 50 4.2 BUERGERROLLEN
UND -LEITBILDER ALS ZIELE DES POLITIKUNTERRICHTS 51 4.3
POLITIKDIDAKTISCHE UNTERRICHTSPRINZIPIEN 58 4.4 ZIELUEBERLEGUNGEN UND
ZIELFORMULIERUNG 59 4.5 RICHTLINIEN UND LEHRPLAENE 63 4.6 DIE ZIELE IM
IMPLIKATIONSZUSAMMENHANG 68 5. MODUL 5: METHODEN UND MEDIEN 68 5.1
ERWARTUNGEN AN METHODEN UND MEDIEN 68 5.2 METHODEN UND MEDIEN IM
IMPLIKATIONSZUSAMMENHANG 70 INHALT 5.3 METHODEN UND ARBEITSTECHNIKEN 72
5.4 FALLANALYSE 77 5.5 LERNWEGE 79 5.6 LERNEBENEN IM POLITIKUNTERRICHT
82 5.7 UNTERRICHTSMEDIEN 84 II. PLANUNGEN AM BEISPIEL *RENTENREFORM 89
6. UEBERLEGUNGEN ZUM GEGENSTANDSBEREICH 91 6.1 EINDENKEN IN DEN
GEGENSTANDSBEREICH 91 6.2 EINDENKEN IN DIE AKTUELLEN POLITISCHEN
VORGAENGE 94 7. DIE ENTWICKLUNG VON POLITIKDIDAKTISCHEN PERSPEKTIVEN 97
7.1 GRUNDINTENTION POLITISCHES LERNEN 97 7.2 GRUNDINTENTION SOZIALES
LERNEN 102 7.3 GRUNDINTENTION LEBENSHILFE 103 7.4 AUSWAHL UND BEGRUENDUNG
EINER POLITIKDIDAKTISCHEN PERSPEKTIVE 103 8. KLAERUNG DER
UNTERRICHTSBEDINGUNGEN 106 8.1 BESCHREIBUNG DER (FIKTIVEN) KLASSE 10 106
8.2 BEZIEHUNG DER KLASSE ZUM THEMA 107 8.3 UNTERSCHIEDLICHE INTERESSEN
VON LEHRENDEN UND LERNENDEN 109 9. ZIELE DER UNTERRICHTSEINHEIT 111 9.1
URTEILSAUFGABE 111 9.2 ERWERB VON KOMPETENZEN 112 9.3 ORIENTIERUNG AN
UNTERRICHTSPRINZIPIEN 114 10. ENTSCHEIDUNGEN UEBER DIE DARBIETUNG DER
INHALTE 115 10.1 METHODEN 115 10.2 ARBEITSTECHNIKEN UND LERNEBENEN 116
10.3 MEDIEN UND UNTERRICHTSPRINZIPIEN 117 11. ZUM VERHAELTNIS VON PLANUNG
UND PLAN 119 III. PLAN EINER UNTERRICHTSEINHEIT ZUR RIESTER-RENTE 122
12. DER ADDITIVE, DER INTEGRIERTE UND DER SYNOPTISCHE PLAN 122 13. PLAN
EINER UNTERRICHTSEINHEIT 126 14. MATERIALIEN FUER DIE UNTERRICHTSEINHEIT
135 ABSCHLIESSENDE GEDANKEN ZUR UNTERRICHTSPLANUNG IM SCHULALLTAG 144
LITERATURVERZEICHNIS 147 REGISTER 151
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