TV-Produktion in Schule und Hochschule: ein Leitfaden zur Vermittlung praktischer Medienkompetenz ; Forschungs- und Evaluationsbericht zum medienpädagogischen Ansatz der Lehr-Redaktion [univision]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Kopaed-Verl.
2004
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe der LPR Hessen
19 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite [215] - 222 |
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| adam_text | STEFAN BORNEMANN LARS GERHOLD TV-PRODUKTION IN SCHULE UND HOCHSCHULE EIN
LEITFADEN ZUR VERMITTLUNG PRAKTISCHER MEDIENKOMPETENZ FORSCHUNGS- UND
EVALUATIONSBERICHT ZUM MEDIENPAEDAGOGISCHEN ANSATZ DER LEHR-REDAKTION
[UNIVISION] IM AUFTRAG DER LPR HESSEN WISSENSCHAFTLICHE BETREUUNG: PROF.
DR. DR. ERWIN LAUTSCH PROF. DR. BEN BACHMAIR PROF. DR. PETER SEIBERT PD
DR. MARTIN HAENZE SOZIALWISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGSSTELLE SOFOK;
ANGEWANDTE STATISTIK, UNIVERSITAET KASSEL MEDIENPAEDAGOGIK, UNIVERSITAET
KASSEL MEDIENWISSENSCHAFTEN, UNIVERSITAET KASSEL PAEDAGOGISCHE
PSYCHOLOGIE, UNIVERSITAET KASSEL SCHRIFTENREIHE DER LPR HESSEN, BAND 19
JULI 2004 INHALT EINLEITUNG 9 TEIL 1: MEDIENKOMPETENZ ALS NOTWENDIGE
KULTURTECHNIK 15 MULTIMEDIALE KOMMUNIKATIONSNETZE IM BILDUNGSHORIZONT 15
KONVERGENZ- DIE HOCHZEIT DER MEDIEN 18 AUDIOVISUELLE
KOMMUNIKATIONSFORMEN ALS GESTALTUNGSPRINZIP 20 MEDIENKOMPETENZ -
KARRIERE EINES BEGRIFFS 26 HANDLUNGSORIENTIERTE MEDIENPAEDAGOGIK 27
OPERATIONALISIERUNG VON MEDIENKOMPETENZ DURCH DIETER BAACKE 32
MEDIENKOMPETENZ IN DER SCHULE 34 PRAXISORIENTIERTE VERMITTLUNG ALS
GEMEINSAMER NENNER 36 VERMITTLUNGSANSAETZE IN DER MEDIENPAEDAGOGIK 37
TYPISIERUNG NACH BERND SCHORB 38 TYPISIERUNG NACH GERD BRENNER UND HORST
NIESYTO .....40 VERGLEICH DER STROEMUNGEN 43 AESTHETIK ALS
MEDIENPAEDAGOGISCHER ORIENTIERUNGSRAHMEN 45 TEIL 2: PRAKTISCHE
MEDIENARBEIT AN DER UNIVERSITAET KASSEL 53 DAS HOCHSCHULFERNSEHEN
[UNIVISION] 53 DAS PRINZIP DER *LEHR-REDAKTION AM BEISPIEL VON
[UNIVISION] 56 AUDIOVISUELLE KOMMUNIKATIONSFORMEN ALS
SCHLUESSELQUALIFIKATION 57 DIE KONZEPTION DER LEHR-REDAKTION 59 ABLAUF
(KURZDARSTELLUNG) 61 MEDIENPAEDAGOGISCHE VERORTUNG DES ANSATZES DER
LEHR-REDAKTION 63 TEIL 3: EVALUATION DES PROJEKTS [UNIVISION] 67
ZIELEXPLIKATION UND METHODISCHE KONZEPTION DER EVALUATION 67 DAS
FORMATIV-EVALUATIVE VERSTAENDNIS DER STUDIE 68 QUALITATIVES
ERHEBUNGSINSTRUMENT: LEITFADENINTERVIEW 68 QUANTITATIVES
ERHEBUNGSINSTRUMENT: FRAGEBOGEN 69 DAS QUALITATIVE KONZEPT: ENTSTEHUNG,
DURCHFUEHRUNG UND ERGEBNISDARSTELLUNG 71 ENTWICKLUNG UND KONZEPTION DES
INTERVIEWLEITFADENS 71 BESTIMMUNG DES AUSGANGSMATERIALS 75 DARSTELLUNG
DER INTERVIEWTEILNEHMER 76 ANALYSE DES QUALITATIVEN MATERIALS 78
KATEGORIENBILDUNG 80 KURZDARSTELLUNG DER FORSCHUNGSRELEVANTEN
DIMENSIONEN, HAUPT- UND SUBKATEGORIEN ALS ZWISCHENERGEBNIS 81
ZWISCHENRESUEMEE ZUR QUALITATIVEN UNTERSUCHUNG 96 DAS QUANTITATIVE
KONZEPT: ENTSTEHUNG, DURCHFUEHRUNG UND ERGEBNISDARSTELLUNG 98 KONZEPTION
DES FRAGEBOGENS 98 DATENERHEBUNG, GRUNDGESAMTHEIT UND DATENERFASSUNG 99
ZENTRALE ERGEBNISSE DER PILOTSTUDIE 100 TEILNEHMERSTRUKTUR DES PROJEKTS
[UNIVISION] 101 SOZIODEMOGRAPHIE DER BEFRAGTEN PROJEKTTEILNEHMER 102
ZEITRAUM DER MITARBEIT UND VORERFAHRUNGEN 103 INTENSITAET DER TEILNAHME
AN PRODUKTIONEN UND ANDEREN TEILBEREICHEN DES PROJEKTS 105
ZUKUNFTSPLANUNG DER BEFRAGTEN 108 ERWARTUNGEN AN DIE MITARBEIT IM
PROJEKT 109 GRAD DER ERFUELLUNG DER ERWARTUNGEN 111 BEDEUTUNG DER
KONZEPTIONELLEN MODULE UND DIE ZUFRIEDENHEIT DIESEN GEGENUEBER 114
BEWERTUNG UND ERLEBEN EINZELNER ASPEKTE DES PROJEKTS 116 BEWERTUNG UND
ERLEBEN DES KOMPAKTSEMINARS 121 SUBJEKTIVE LERNLEISTUNG DER BEFRAGTEN
125 BEWERTUNGEN UND SICHTWEISEN ANHAND OFFENER FRAGESTELLUNGEN 129
ZUSAMMENFASSENDE BEWERTUNGEN 130 RESUEMEE ZUR QUANTITATIVEN UNTERSUCHUNG
131 TEIL 4: CURRICULARER LEITFADEN ZUR VERMITTLUNG PRAKTISCHER
MEDIENKOMPETENZ NACH DEM MODELL DER *LEHR-REDAKTION 133 CURRICULARE
LEITLINIEN 133 DIE DIDAKTISCHEN EINHEITEN 137 MODUL: GRUNDLAGENWERKSTATT
139 MODUL: REDAKTIONSSITZUNG 158 MODUL: RECHERCHE UND KONZEPTENTWICKLUNG
162 MODUL: FILMPRODUKTION 169 MODUL: POSTPRODUKTION 183 MODUL:
LIVE-SENDUNG 194 MODUL: REFLEXION/FORM- UND INHALTSANALYSE 206
ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN ZUM EINSATZFELD SCHULE 208 ETABLIERUNG
PRAKTISCHER MEDIENKOMPETENZ IM SCHULALLTAG 209 THEMENBEZOGENE
FERNSEHFORMATE 210 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 213 TABELLENVERZEICHNIS 214
LITERATURVERZEICHNIS 215 ANHANG: ERHEBUNGSINSTRUMENTE, ERGEBNISSE UND
TABELLEN HINWEIS: DIE ANHAENGE FINDEN SIE IM INTERNET UNTER
HTTP://WWW.LPR-HESSEN.DE I. INTERVIEWLEITFADEN II. FRAGENKATALOG ZUR
EINSCHAETZUNG DER INTERVIEWSITUATION III. HAUPTFRAGEBOGEN VI.
ZUSATZFRAGEBOGEN FUER TEILNEHMER EINES KOMPAKTSEMINARS V. AUSFUEHRLICHE
ERGEBNISDARSTELLUNG DER LEITFADENINTERVIEWS IN DIMENSIO- NEN UND
KATEGORIEN VI. STATISTIKEN DER BEFRAGUNG
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