Cómo corregir errores y no equivocarse en el intento?:
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| Veröffentlicht: |
Madrid
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2004
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| Schriftenreihe: | Colección investigación didáctica
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| adam_text | Titel: ¿ Cómo corregir errores y no equivocarse en el intento?
Autor: Ribas Moliné, Rosa
Jahr: 2004
índice
Parte I: bases teóricas
1 El error 7
1.1 ¡Qué horror, el error! 7
1.2 Métodos y enfoques didácticos y tratamiento del error 9
1.2.1 El método gramática-traducción 9
1.2.2 Métodos directos, audiolinguales, audiovisuales 11
1.2.3 Enfoques comunicativo-situacionales y eclécticos 13
1.2.4 Métodos humanistas o afectivos 15
1.3 La compleja realidad del error 17
1.3.1 Algunos criterios de definición del error 19
1.3.2 Una tipología de errores 27
1.4 ¿Definir el error? 30
2 La corrección 31
2.1 Corregir significa 32
2.2 ¿Por qué corregimos? ¿Sirve para algo corregir? 34
2.2.1 Aspectos cognitivos de la corrección 34
2.2.2 Aspectos afectivos de la corrección 37
2.2.3 ¿Quieren ser corregidos los alumnos? 42
2.2.4 Resumen 44
2.3 Cómo, cuánto, cuándo corregir 45
2.4 Quién corrige 46
2.5 Después de la corrección 47
2.6 A modo de conclusión: la buena corrección 47
Parte II: praxis
3 La corrección de la producción oral 48
3.1 ¿Qué tipo de corrector soy? 49
3.2 Los errores en la comunicación oral 50
3.3 Factores afectivos en la producción oral 52
3.4 Tipología de actividades y corrección 54
3.5 Quién corrige la producción oral 57
3.5.1 Corrección ajena iniciada por otro/s 58
3.5.2 Corrección ajena iniciada por el propio hablante 59
3.5.3 Autocorrección iniciada por otro/s 60
3.5.4 Autocorrección iniciada por el propio hablante 62
3.5.5 Para concluir 64
3.6 La comunicación oral en el aula y en situaciones reales 64
3.7 Técnicas de corrección de la producción oraL 66
3.7.1 No corrección 68
3.7.2 Dar la forma correcta 69
3.7.3 Comentarios metalingüísticos 70
3.7.4 Tirar de la lengua 71
3.7.5 Llamada de alerta 71
3.7.6 Repetición y paráfrasis 72
3.7.7 Solicitar aclaraciones 72
3.7.8 Recapitulación 73
3.7.9 Gestos 74
4 La corrección de la producción escrita 75
4.1 ¿Qué se corrige en el contexto escrito? 75
4.2 Tipos de producción escrita y sus características 77
4.2.1 ¿Para qué tantas actividades? 77
4.2.2 Objetivos didácticos y corrección 78
4.2.3 La corrección con sentido 81
4.3 El docente como corrector 81
4.3.1 Corrección evidenciadora 83
4.3.2 Corrección resolutiva 85
4.3.3 Corrección dasificatoria 86
4.3.4 Corrección mixta 88
4.3.5 Una reflexión conclusiva 90
4.4 El alumno como corrector 91
4.4.1 Corrección colectiva i 92
4.4.2 Corrección en pareja o en grupo 94
4.4.3 Corrección cruzada 96
4.4.4 Autocorrección 98
4.4.5 Propuestas para practicar la corrección 98
4.5 Conclusiones 103
5 Después de la corrección: la terapia de los errores 104
5.1 Preliminares para una terapia de errores eficaz 104
5.2 Nivel inicial 106
5.2.1 Un ejemplo escrito problemático 107
5.2.2 Dos ejemplos de la producción oral 116
5.3 Nivel intermedio 119
5.3.1 Un ejemplo escrito 119
5.3.2 Un ejemplo de la producción oral 123
5.4 Nivel avanzado 124
5.4.1 Un ejemplo de producción escrita 124
5.4.2 Un par de ejemplos de la producción oral 126
5.5 Conclusiones 129
6 Claves 131
7 Bibliografía 142
8 Glosario 148
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