Spring ins Spiel: elementares Musiktheater mit schulischen und außerschulischen Gruppen ; ein Handbuch
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Boppard am Rhein
Fidula
2004
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 259 S. zahlr. Ill., graph. Darst., Notenbeisp. 1 CD (12 cm) |
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| adam_text | Titel: Spring ins Spiel
Autor: Widmer, Manuela
Jahr: 2004
Inhalt
i^fwrt
Einleitung
i. Der MUWOTA-Baum
2. Fünf zentrale Leitsätze
3. Inhaltsangaben besonders anregender Geschichten und Märchen
8
11
12
1. Die Wegbeschreibung ins Spie!
21
1. Die Stoffauswahl
1.1. Allgemeine Vorüberlegungen
Wir unterscheiden: einfache und komplexe Spielformen
Meine Gruppe - meine Arbeitssituation
1.2. Spezifische Überlegungen
Bieten die Rollen (und ihre Besetzung) genug Spielraum?
Was Text und Bild bieten sollen
Gibt es eine Stimmungsvielfalt?
Ist ein dramatischer Spannungsbogen erkennbar?
Zeichnen sich Spezialaufgaben für ?Spezialisten ab?
Was brauche ich an Ausstattung?
Inhalt, Charakter und Aussage von Stoffen
21
21
21
21
22
22
23
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24
2. Äußere Rahmenbedingungen
2.1. Wir spielen (fast) immer und (fast) überall - aber niemals zu lange!
Über passende und unpassende Räume
Bühnen-Grundaufstellung (Auftritte und Abgänge aus dem Halbkreis)
Grundfragen zum Szenenaufbau und Szenenwechsel (offene Übergänge)
Über die Dauer von EMT-Stücken
2.2. Unabhängigkeit von (Schul)Budgets und Sponsoren
25
25
25
25
26
27
27
3. Innere Rahmenbedingungen 27
3.1. Freiwilligkeit als wichtiges Ziel 27
3.2. Wir brauchen Verabredungen und Spielregeln - Verantwortungsgefühl ist gefragt! 28
3-3- Die Gruppenleitung als Vorbild 28
11. Die Spielelemente
29
1. Bewegungs- und Tanzgestaltung 29
l.i. Who is who und wie? - Gestaltung von Charakteren 29
1.2. Komm, mach dich auf den Umweg! - Raumweggestaltung 43
1.3. Von Volksaufläufen und Ministertreffen - Gruppengestaltungen 47
1.4. Weißt du, wie Könige tanzen? - Tänze und Bewegungsspiele 50
2. Instrumentale Gestaltung 51
2.1. Wie klingt die Blumenwiese? - Schallspiele 51
2.2. Tanzmusik und Stimmungsmacher - Instrumentalstücke 54
2.3. Riesenschritte und Regenwetter - Bewegungsbegleitung 58
2.4. So viele Töne! - Welche passen? - Liedbegleitung 61
2.5. Ausnahmsweise: Musik aus der Konserve 63
3. Singen- und Sprachgestaltung 64
3.1. Lieder finden und erfinden 64
3.2. Mit Sprache spielen und gestalten 66
3.3. Singendes Erzählen 68
4. Bühnengestaltung 73
4.1. Wo ist der Thronsaal? - Zur Bühnenhintergrundgestaltung 73
4.2. Das Schlüsselloch in der Hand ersetzt die Tür - Einsatz von Gegenständen 77
4.3. Berge, Höhlen und andere Verstecke - Einsatz von Stellwänden, Podesten, Vorhängen 79
4.4. Wenn es dunkel wird... - Einsatz von Licht und Projektionen 80
5. Kostüm- und Requisitenerstellung 81
5.1. Nebelschwaden und Blütenzauber - Die Verwendung von Tüchern und Stoffresten 82
5.2. Gesetzesrolle und Manschetten - Mit Krepppapier 81 Co. 83
5.3. Gut behütet - Der Wert von Kopfbedeckungen 85
5.4. Lange Ohren und rote Nasen - Masken, auch geschminkt 85
5.5. Klingende Kostüme und selbstgebaute Instrumente 86
111- Der Entu/icklungspr@zess
89
1. Erspielung 90
1.1. ?Etüden -Allerlei Spiele zum Rollenschlüpfen 90
1.2. ?Kleine Formen - zur Vorbereitung und zum Rollenschlüpfen 103
Drei Bewegungsgeschichten 103
Drei Kurzgeschichten 108
1.3. Kennenlernen des Stoffes 117
2. Erarbeitung 120
2.1. Vorarbeit: erste Analyse des Textes 120
2.2. Alle probieren alles - viele Ideen sammeln 123
2.3. Gemeinsam den Spielplan erstellen - Rollen und Aufgaben finden 123
2.4. Zuallererst: alles, was viel Übung braucht 125
2.5. Vielleicht: Hilfe holen 125
2.6. Immer: alle Ideen und fJeil)Ergebnisse schriftlich dokumentieren 126
3. Erprobung
3.1. Szenisch denken und handeln lernen
3.2. ...und noch einmal, bitte!
3.3. Haben wir nichts vergessen?
4. Aufführung
4.1. Wie gestalten wir eine Einladung?
4.2. Wie oft treten wir auf?
4.3. Ein Foto zur Erinnerung!
5. Der ?Rote Faden für ein EMT-Projekt in der Schule
5.1. Wie lange kann man sich mit einem EMT-Projekt befassen?
5.2. Wie und wann werden endgültig die Rollen und Aufgaben zugeteilt?
5.3. Wie viele Zusatztermine (Proben) müssen eingeplant werden und
wie steht es mit der Mitarbeit der Eltern?
5.4. Wie kann sich die Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen gestalten?
5.5. Was kann man machen, wenn man nicht ganz fertig wird oder ein Kind krank
geworden ist, der Aufführungstermin aber nicht verschoben werden kann?
129
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139
139
IV. Spielskizzen
Königliche Geschichten
1.1. Der beste Hofnarr
1.2. König Drosselbart
. Tierisch menschlich
2.1. Ferdinand
2.2. Die Bremer Stadtmusikanten
141
141
142
166
191
191
218
V. Ein Blick hinter die Kulissen
1. Der innere Kern - Die Personen im EMT
1.1. Die Gruppe
1.2. Das Individuum
1.3. Der Integrationsgedanke
1.4. Die Gruppenleitung
2. Der äußere Kern - Sachaspekte im EMT
2.1. Musik, Bewegung und Darstellendes Spiel in der Grundschule
2.2. Das Elementare Musiktheater als ?Kreatives Feld
2.3. Produktiv tätig werden: Komponieren, Arrangieren, Choreographieren, Dichten
N@ichu/@rt
Register
Uter@tur
lnh@ltderCD
234
234
235
238
239
240
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