Verfügbarkeit: Geschichte(n) erzählen

Geschichte(n) erzählen: Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur und ihre Didaktik

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Zimmermann, Holger (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2004
Schriftenreihe:	Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien 32
Schlagworte:	Didactiek Geschiedenisonderwijs Historische romans Jeugdliteratuur Children's literature, German > History and criticism Children's literature, German > Study and teaching Historical fiction, German > History and criticism Historical fiction, German > Study and teaching History in literature Young adult literature, German > History and criticism Young adult literature, German > Study and teaching Kinderliteratur Deutschunterricht Historische Erzählung Jugendliteratur Geschichtsunterricht Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Zugl.: München, Univ., Diss., 2003
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adam_text	tsverzeichnis Anstellung und Umfang der Arbeit .................................................... 13 chichtliche Kinder- und Jugendliteratur - Begriffsklärung, chichte, Forschungsüberblick ............................................................. 19 Grundtendenzen der gegenwärtigen Kinder- und Jugendliteraturfor¬ schung ........................................................................................................ 19 Begriffsklärung: Gegenstand - Geschichte - geschichtliche Kinder- and Jugendliteratur .................................................................................... 22 Die geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur in der Forschung ............ 26 . 1 Die historische Entwicklung der geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur ..................................................................................... 26 .2 Historischer Abriss zur Forschung über die geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur ................................................................. 30 Der historische Roman für erwachsene Leser ........................................... 36 duktion und Rezeption - Die Rolle der geschichtlichen Kinder- Jugendliteratur in Verlagsprogrammen und ihre Rezeption Privat- und Schullektüre ..................................................................... 41 Der Stellenwert der geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur in der Verlagsproduktion ..................................................................................... 41 Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur und kindliche bzw. jugend¬ liche Leseinteressen .................................................................................. 48 Der Stellenwert der geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur innerhalb des Schulunterrichts .................................................................. 53 i.l Empirische Untersuchungen zum Einsatz von Kinder- und Jugend¬ literatur im Schulunterricht ................................................................. 53 і .2 Die Stellung der geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur in den Lehr- und Bildungsplänen ................................................................... 58 Í.3 Leseempfehlungslisten und Jugendbuchpreise ................................... 62 Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur im Spannungsfeld zwischen Leseinteressen und den Ansprüchen des schulischen bzw. pädagogischen Handlungssystems ..................................................................................... 66 Die Entwicklung des Zeit- und Geschichtsbewusstseins bei Kindern und Jugendlichen ....................................................................................... 68 10 3 Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur, ihre Formen und ihre Didaktik............................................................................................ 3.1 Grandformen der Darstellung historischer Gegenstände in der geschl· chen Kinder- und Jugendliteratur ........................................................ 3.1.1 Die Vermittlung von Geschichte als zentrales Motiv - geschichts didaktische Kinder- und Jugendliteratur ....................................... 3.1.2 Spannung als zentrales Motiv - geschichtliche Kinder- und Juger literatur in der Tradition der Abenteuerliteratur ........................... 3.1.3 Moderne Familienstrukturen vor historischer Kulisse? - geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur in der Tradition des Adoleszenzromans ........................................................................ 3.1.4 Zauberkünste und Zeitreisen - geschichtliche Kinder- und Jugenc literatur in der Tradition der phantastischen Literatur .................. 3.1.5 Weitere Formen der Darstellung von Geschichte in der Kinder- u Jugendliteratur: Sachbuch, Biographie, Abenteuererzählung mit historischen Versatzstücken und Fantasy-Literatur ...................... 3.2 Die Darstellung der historischen Großepochen in der geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur ................................................................ 3.2.1 Überblick über die Gesamtproduktion der geschichtlichen Kindei und Jugendliteratur ....................................................................... 3.2.2 Der Stellenwert der verschiedenen historischen Hauptepochen ... 3.3 Gegenwart in der Geschichte - Themenschwerpunkte in der aktuellei geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur ...................................... 3.3.1 In den Gassen von Damaskus - Interkulturalität in geschichtliche Kinder- und Jugendbüchern........................................................... 3.3.2 Der lange Schatten der Zeitgeschichte? Jüdisches Leben in der geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur ................................ 3.3.3 Von Hexen und Klassenkämpferinnen - Frauengeschichte in der Kinder- und Jugendliteratur .......................................................... 3.4. Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur und der historische Romi fur erwachsene Leser .......................................................................... 3.4.1 Geschichte für Kinder ist anders? Ein exemplarischer Vergleich historischer Romane für kindliche und erwachsene Leser ........... 3.4.2 Ein Text - zwei Zielgruppen? Historische Romane für jugendlicl und erwachsene Leser .................................................................. 11 ischichtliche Kinder- und Jugendliteratur im Kontext der ediendidaktik .......................................................................................... 229 Die Stellung der Kinder- und Jugendliteratur in der Mediengesellschan 229 Innertextuelle Veränderungen der geschichtlichen Kinder- und Jugend¬ literatur durch den Einfluss des Wandels der medialen Umwelt ........... 233 .2.1 Sehhilfen - Bilder und Bildanalysen als Gegenstände geschicht¬ licher Kinder- und Jugendbücher ..................................................... 233 .2.2 Die Medici im Cyberspace - historische Gegenstände in Virtual Reality Novels ................................................................................ 238 .2.3 Spuren modernen medialen Erzählens in der geschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur ............................................................. 242 -.2.4 Medien als Gegenstand der zeitgeschichtlichen Kinder- und Jugend¬ literatur ............................................................................................. 246 Neue Formen geschichtlicher Kinder- und Jugendmedien ..................... 249 кЗ.1 Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund mit Film und Fernsehen ........................................................................... 250 k3.2 Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund mit Internet und CD-ROM ...................................................................... 253 nsichere Geschichte, unsichere Sprache? Die geschichtliche inder- und Jugendliteratur im Zeichen der Postmoderne und ;s Poststrukturalismus .......................................................................... 261 Unsichere Geschichte? Das Potential geschichtlicher Kinder- und Jugendliteratur für den Geschichtsunterricht .......................................... 261 і . 1.1 Die Neuorientierung des Geschichtsunterrichts im Zuge der wissen¬ schaftstheoretischen Diskussionen der Postmoderne ....................... 261 i.1.2 Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur als Unterrichtsbeispiel für fiktionale Geschichtsschreibung.................................................. 264 Unsichere Sprache? Geschichtliche Kinder- und Jugendliteratur im Kontext einer poststrukturalistischen Literaturdidaktik .......................... 273 5.2.1 Literaturunterricht im Zeichen des Poststrukturalismus ................... 273 5.2.2 Neue Möglichkeiten der Lektüre? Poststrukturalistische Textarbeit mit geschichtlicher Kinder- und Jugendliteratur ............................... 275 12 6 Ausblick .............................. 7 Literaturverzeichnis ........ 7.1 Primärliteratur ................ 7.2 Lehr- und Bildungspläne 7.3 Sekundärliteratur ............
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