Arbeiten mit Portfolios: Schüler fordern, fördern und fair beurteilen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German English |
| Veröffentlicht: |
Mülheim an der Ruhr
Verl. an der Ruhr
2004
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Kapitel 1:
13 Ausgewogenes Lernen und Portfolios
15 Wie ich in der Klasse eine ausgeglichene
Lernatmosphäre schaffe
17 Praxisbeispiel: Das Problem am Beispiel von Zeugnisnoten
23 Ausgewogene Leistungsbewertung
in einem ausgewogenen Unterricht
29 Die Bedeutung von Portfolios
in einem ausgewogenen Unterricht
Kapitel 2:
33 Grundlagen für die Arbeit mit Portfolios
35 Maßnahmen für erfolgreiche Portfolio-Arbeit ergreifen
35 Allgemeine Fragen zur Gestaltung und Einführung
der Arbeit mit Portfolios
40 Praxisbeispiel: Mit Ausgangsbeispielen arbeiten
42 Kriterienraster erarbeiten: Was Sie wissen müssen!
Kapitel 3:
49 Leistungsbewertung mit Portfolios
51 Der Unterschied zwischen Portfolios und Arbeitsmappen
59 Praxisbeispiel: Schüler reflektieren das eigene Lernen
65 Materialien, Zeitrahmen und Aufbewahrung
74 Praxisbeispiel: Das Portfolio in der Sekundarstufe
Kapitel 4:
77 Was gehört in ein Portfolio?
81 Praxisbeispiel: Von unterschiedlichen Klassenstufen an lernen
88 Leistungsbewertung mit Portfolios und
fächerübergreifende Einsatzmöglichkeiten
95 Praxisbeispieb Wie wir unseren Schülern geholfen haben,
mathematische Schreibfertigkeit zu entwickeln
Kapitel 5:
105 Portfolio-Gespräche
107 Sich über das Portfolio austauschen
207 Elterngespräche und schülergeleitete Gespräche
109 Wie beziehe ich die Eltern ein?
225 Praxisbeispieb Elternkommentare zu Portfolio-Präsentationen
118 Planung von schülergeleiteten Gesprächen
124 Schülergeleitete Gespräche einführen
126 Praxisbeispiel: Lehrer berichten über ihre Erfahrungen
mit schülergeleiteten Gesprächen
Kapitel 6:
133 Das Modell des lebenslangen Lernens
135 Neue Wege gehen
141 Praxisbeispiel: Wege zur Zusammenarbeit -
die Geschichte unserer eigenen Schule
Anhang:
146 Glossar
250 Über die Autorinnen
151 Literaturtipps
153 Links
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