O Tempora, O Mores: wie Studierende mit der Zeit umgehen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Verlag für Sozialwissenschaften
2004
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort.................................................................................................... 7
1. Einleitung .................................................................................... 9
2. Theoretischer Bezugsrahmen: Die Bedeutung von
Zeitstrukturen im höheren Bildungswesen der
modernen Gesellschaft............................................................... 13
2.1 Zeit als „soziale Zeit - eine allgemeine Begriffsbestimmung
zwischen Konstruktivismus und naivem Realismus..................... 13
2.2 Das Paradigma der modernen Zeitordnung:
die gesicherte Zukunft.................................................................. 19
2.3 Zur begrenzten Rationalität der Zeitverwendung und
der sozialen Koordination individueller Zeitmuster..................... 22
2.4 Die moderne Hochschulausbildung in zeitsoziologischer
Perspektive ................................................................................... 24
2.5 Studienzeit als spannungsreicher Prozess..................................... 27
2.6 Temporale Muster ........................................................................ 30
2.7 Hypothesen................................................................................... 32
3. Das Design der empirischen Untersuchung.............................. 35
3.1 Auswahlverfahren, Stichprobe und Erhebungstechnik................. 35
3.2 Operationalisierung: Fragebogen und Variablen.......................... 37
3.2.1 Studierende................................................................................... 37
3.2.2 Lehrende....................................................................................... 42
4. Deskriptive Analysen.................................................................. 43
4.1 Die Studierenden in ihren universitären Kontexten...................... 43
4.1.1 Die Selbstbilder der Studierenden................................................ 43
4.1.2 Die Einstellungen zum Studium................................................... 45
4.1.3 Fachkulturen................................................................................. 47
4.2 Temporale Muster zwischen Wunsch und Wirklichkeit................ 52
4.2.1 Reale und ideale Wochenpläne..................................................... 52
4.2.2 Wochenplanpräferenzen............................................................... 57
4.2.3 Zeittheorien des Alltags und Strategien des Zeitcopings............. 63
4.2.4 Die Verwendung von Zeit ............................................................ 65
4.2.5 Zeitstress, Zeitzufriedenheit, Zeitwohlstand................................. 68
6 Inhalt
4.2.6 Studientempo................................................................................ 70
4.3 Zusammenfassung........................................................................ 72
5. Theoriegeleitete Analysen.......................................................... 75
5.1 Fachkulturelle Differenzen im Studienverlauf............................. 76
5.2 Der studentische Terminkalender: zwischen Zwang
und Wahlfreiheit........................................................................... 84
5.2.1 Asymmetrische Beziehungen zwischen realem und
idealem Wochenplan .................................................................... 85
5.2.2 Die Abhängigkeit der Wochenpläne von der Fachkultur ............. 86
5.2.3 Zeitverwendungsgruppen, Fachkulturen und Studienphasen
im Zusammenhang ....................................................................... 92
5.3 Zeitverwendung in Abhängigkeit von Mentalität
und Kompetenz............................................................................. 95
5.4 Die ungleiche Verteilung des Zeitwohlstands .............................. 97
5.5 Was stresst Studierende? .............................................................. 100
5.6 Zusammenfassung....................................................................... 110
6. Ein Kapitel für sich: die Lehrenden.......................................... 115
6.1 Stichproben-und Vergleichsgrundlagen ...................................... 115
6.2 Zeittheorien des Alltags im Vergleich.......................................... 116
6.3 Die Bewertung der Wochenpläne................................................. 119
6.4 Die Regulationsstruktur der Fächer und ihr Einfluss auf
die Wochenplanpräferenzen der Lehrenden................................. 121
6.5 Die Erfahrung von Zeitdruck........................................................ 124
6.6 Unterschiede nach Status und Fachkultur..................................... 125
6.7 Zusammenfassung........................................................................ 128
7. Zwischen Laisser-faire und Verschulung -
ein zeitsoziologisches Resümee und Konsequenzen
für die Studienreform................................................................. 131
Anhang 1: Fragebogen für Studierende................................................. 139
Anhang 2: Fragebogen für Lehrende..................................................... 159
Anhang 3: Qualitätssicherung der Stichprobe....................................... 173
Anhang 4a: Ergebnisse der Korrespondenzanalyse zur Zeitlage ........... 182
Anhang 4b: Ergebnisse der Korrespondenzanalyse zu
Zeitwohlstandspositionen.................................................... 183
Tabellenverzeichnis................................................................................. 185
Abbildungsverzeichnis............................................................................. 187
Verzeichnis der Übersichten.................................................................... 188
Literaturverzeichnis................................................................................. 189
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