Was gibt's denn da zu lachen?: lustige Zeichentrickserien und ihre Rezeption durch Kinder unter besonderer Berücksichtigung der präsentierten Gewalt
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| Veröffentlicht: |
München
Fischer
2004
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| Schriftenreihe: | Reihe Rezeptionsforschung
3 |
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Inhalt
I
Theoretischer Bezugsrahmen und Ansatz der Studie 1
1
Informations-
und Handlungsbedarf 1
2 Cartoons - Favoriten der Kinder 3
2.1 Zum Begriff .Cartoon 3
2.2 Zur Entwicklung des ,
Animated
Cartoon 4
2.2.1 Die Anfange: Sieh zu, wir bewegen uns ! 4
2.2.2 Walt Disney: Figuren mit Charakter und Geschichten mit Herz 5
2.2.3
Tex Avery: „School of Violence
6
2.3 Cartoons als Genre des deutschen Kinderfernsehens 7
2.3.1 Entwicklung des Cartoonangebots im deutschen Kinderfernsehen 8
2.3.2 Merkmale des aktuellen Cartoonangebots - Stand der Forschung 10
2.4 Zusammenfassung 16
3 Cartoons und die Rezeption durch Kinder 17
3.1 Die kindliche Rezeption von Medienangeboten 17
3.1.1 Strukturmerkmale der Medienrezeption 18
3.1.2 Prozessmerkmale der Medienrezeption 19
3.2 Die kindliche Cartoonrezeption 21
3.2.1 Bedürfnisstruktur der Kinder 21
3.2.2 Strukturelle Aspekte des Zeichentrickangebots 22
3.2.3 Struktur des sozialen Kontextes 24
3.3 Zusammenfassung 25
4 Komik und Lachen 26
4.1 Allgemeine Merkmale des Komischen und des Lachens 27
4.2 Spielarten des Komischen 28
4.2.1 Komik der Person 28
4.2.2 Komik der Situation 30
4.2.3 Sprachkomik 31
4.2.4 Gewalt als Komik stiftendes Element 33
4.2.5 Komik und Lachen im kommunikativen Kontext 35
4.3 Die Komikpräferenzen der Kinder 36
4.3.1 Freie Komik oder die Freude an Kontrasteffekten 36
4.3.2 Die groteske Gestalt des Leibes oder das
Wiederaufleben der Sinnlichkeit 37
4.3.3 Sprachkomik oder das Spiel mit den Normen der Sprache 38
4.3.4 Blödeln oder die Chaotisierung der Realität 38
4.4 Das Lachen der Kinder 39
4.4.1 Wesen und Entwicklung des kindlichen Humors 39
4.4.2 Geschlechtsspezifische Aspekte 41
4.4.3 Unterschiede zwischen Erwachsenen und Kindern 41
4.5 Zusammenfassung 43
5 Zentrale Annahmen für die Untersuchung 44
1
Produktanalyse
1.1
Untersuchungsgegenstand
1.2
Analyse
1.2.1
Sequenzliste - ein Beispiel
1.2.2
Analyseleitfaden
1.2.3
Auswertung und Interpretation
2
Rezeptionsanalyse
2.1
Auswahl der Probanden
2.2
Gruppengespräche
2.2.1
Leitfaden
2.2.2
Auswahl der Cartoons
2.2.3
Durchführung
2.2.4
Auswertung
2.3
Intensivinterviews
2.3.1
Leitfaden
2.3.2
Auswahl des Cartoons
2.3.3
Durchführung
2.3.4
Auswertung
3
Interpretative
Gesamtauswertung
VIII
II
Methodisches Vorgehen 47
47
47
48
49
51
54
54
54
56
56
57
57
58
58
58
58
59
59
60
III
Ergebnisse der Produktanalyse 61
1 Analyse des Narrativen 61
1.1 Eine bunte Mischung - Die Themen in den Cartoons 61
1.2 Vor allem witzig - Die Figuren in den Cartoons 62
1.3 Bekannt und vorhersehbar - Die Erzählstruktur in den Cartoons 63
1.4 Mehr als nur Kulisse - Musik und Geräusche in den Cartoons 64
1.5 Zusammenfassung und Interpretation 66
2 Analyse der dargestellten Komik 67
2.1 Allgemeine Merkmale 68
2.2 Sprachkomik 69
2.2.1 Reime 69
2.2.2 Wortschöpfungen 69
2.2.3 Spiel mit Doppeldeutigkeiten 70
2.2.4 Schlagfertige Kommentare und .coole Sprüche 71
2.3 Komische Figuren 72
2.3.1 Der Ewig Erfolglose 72
2.3.2 Der siegessichere Verlierer 73
2.3.3 Der kindliche Erwachsene 73
2.3.4 DerChaot 74
2.3.5 Der Außergewöhnliche 75
2.3.6 Die missglückte Imitation 75
2.3.7 Das komische Paar 76
2.4 Komische Handlungskonstellationen 76
IX
2.4.1 Die David-Goliath-Konstellation 77
2.4.2 Ein Unglück kommt selten allein 77
2.4.3 Vermischung verschiedener Welten 78
2.4.4 Imitation medialer Vorlagen 79
2.5 Zusammenfassung und Interpretation 79
3 Analyse der dargestellten Gewalt 81
3.1 Exkurs zum Begriff .Gewalt 81
3.2 Wesentliche Aspekte der Gewalt in lustigen Cartoons 82
3.2.1 Aggressoren 82
3.2.2 Opfer 83
3.2.3 Formen der Gewalt 84
3.2.4 Folgen der Gewalt 85
3.3 Zusammenfassung und Interpretation 86
4
Interpretative
Gesamtauswertung 87
IV
Ergebnisse der Rezeptionsanalyse 91
1 Ergebnisse der Gruppeninterviews 91
1.1 Gruppeninterview mit Kindern 91
1.1.1 Genrekenntnis und Vorerfahrungen 92
1.1.2 Rezeptionsverhalten 93
.3 Komik 95
.4 Gewalt 98
.5 Zusammenfassung und Interpretation 100
.6 Rollenspiele 101
.2 Gruppeninterview mit Eltern 104
.2.1 Genrekenntnis und Vorerfahrungen 104
.2.2 Rezeptionsverhalten 106
.2.3 Komik 109
1.2.4 Gewalt 111
1.2.5 Zusammenfassung und vergleichende Interpretation 112
2 Ergebnisse der Intensivinterviews - Falldarstellungen 114
2.1 Familie L.: „Meine Mutter findet das halt dann immer n
bisschen hektisch. 115
2.2 Familie C: „Dann sag ich: Wie ka ma über
so n Quatsch lachen? 120
2.3 Familie M.: „Das
is
alles so n bisschen übertrieben. 124
2.4 Familie G.: ..Ich kann über solche Sachen
nich
lachen,
das
is
total realitätsfremd. 129
2.5 Familie K.: „Also eigentlich kann ich da
nich
d rüber lachen. 134
2.6 Familie E.: „Ich mag eher auch Cartoons, wo es mögiiche Sachen
gibt und keine unmöglichen. 139
2.7 Familie O.: „Wenn einer lacht, dann lachen auf einmal alle. 144
2.8 Familie
Α.:
„Dann sin mir am Lachen,
un
dann kommt die
[Mutter] direkt rein: Warum lacht ihr so? 148
3
Interpretative
Gesamtauswertung 152
V
Resümee 157
VI
Literatur 163
VII
Anhang 191
1 Analyse der ausgewählten Cartoons 191
1.1 „Es ruft der Räuber aus der Serie Bugs Bunny 191
1.2 „Griinkäppchen aus der Serie Slimer &
the real
Ghostbusters 193
1.3
,ДеЙе
sich, wer kann aus der Serie Grimmy 197
Kinder
lieben Cartoons - vor allem, wenn sie witzig sind .
Doch worüber amüsieren sich die Neun- und Zehnjährigen
eigentlich bei Popeye oder Tom & Jerry? Die Autorin geht
dieser Frage nach, indem sie Produkt- und Rezeptions¬
analyse kombiniert. Sie untersucht zunächst die
narrative
Struktur sowie die spezifische Komik lustiger Zeichen¬
trickserien und stellt dann die Frage nach der Rezeption.
Dabei kommt sie zu dem Ergebnis,
dass
die Heranwach¬
senden sehr ziel- und bedürfnisorientiert mit dem Genre
umgehen. Kinder sind kompetente Cartoongenießer - viel¬
leicht sogar kompetenter als ihre Eltern...
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