Gemeindepädagogische Möglichkeitsräume biographischen Lernens: eine empirische Studie zur Rolle der Gemeindepädagogik im Lebenslauf
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
LIT
2004
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11 |
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| Beschreibung: | Zugl.: Heidelberg, Univ., Diss.,2003 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung ................................................................................................9
1. Biographische Arbeit und pädagogisches Handeln............................15
1.1 Biographisierung des Lebenslaufs......................................................16
1.2 Entgrenzung des Pädagogischen.......................................................22
1.3 Biographisierung und Entgrenzung des Religiösen........................29
1.4 Die Pädagogik der Gemeindepädagogik...........................................37
2. Bindungskrise und Milieuverengung der Kirche................................43
2.1 Solidarität und Mitgliedschaft in der Kirche....................................44
2.2 Die Milieus der Kirche........................................................................51
2.3 Biographisierung des Ehrenamts.......................................................60
2.4 Die Gemeinde der Gemeindepädagogik..........................................68
3. Gemeindepädagogische Arbeitsfelder und Professionalität................73
3.1 Professionalisierungsprozess einer Berufsgruppe...........................74
3.2 Bestandsaufnahme gemeindepädagogischer Arbeitsfelder............79
3.3 Gemeindepädagogen im Spektrum kirchlicher Berufe..................88
3.4 Merkmale gemeindepädagogischer Professionalität.......................93
4. Konzeption und Methodik der empirischen Studie.............................97
4.1 Präzisierung der Fragestellung............................................................97
4.2 Auswahl der Befragten......................................................................103
4.3 Problemzentriertes Interview als Erhebungsmethode.................110
4.4 Empirisch begründete Typenbildung..............................................114
5. Nutzungstypen gemeindepädagogischer Arbeit................................121
5.1 ,Die Beständigen5................................................................................121
5.1.1 Ilse Stein: „Das waren auch meine Bedürfnisse, Gemeinde oder Kirche
anders %u erleben. ..................................................................................121
5.12 Christiane Hiesinger: ,JDann können wir immer unsere
mit
5.1.3 Darstellung des Typus der Beständigen....................................................136
5.2 ,Die Anknüpfenden ...........................................................................139
52.1
522 Anna Nieporte: ,ßs heißt ja immer, alles hat seine Zeit. ......................147
523 Darstellung des Typus der Anknüpfenden...............................................154
5.3
53.1 Jutta Hechler ,Jch bin erst durch die Kinder mit der Gemeinde
in Kontakt gekommen. ..........................................................................157
5.32 Michael Göbel:
5.33 Darstellung des Typus derAngebotsorientierten.......................................169
5.4 ,Die Themenbezogenen ...................................................................173
5.4.1 Frank Leschner: „Ich
den Be^ug^u den Leuten bekommen. ....................................................173
5.42 Hamid ElAbdoh: ¡¡Praktisch dieses Aufwachsen zwischen
%wei Religionen. .....................................................................................177
5.4.3 Darstellung des Typus der Themenbe^ogenen...........................................184
5.5 ,Die Kritischen ...................................................................................187
5.5.1 Stefan und Regina Lösch: „ Was einen so n bisschen abhebt
vomAlhag ...........................................................................................187
5.5.2 Gernot Steinmann: „Dos Angenehme,
irgend ne Kirchenschiene reingedrückt wurde. ..........................................197
5.53 Darstellung des Typus der Kritischen.......................................................204
5.6 Kontrast und Nähe der Typen.........................................................208
6. Wahrnehmung gemeindepädagogischer Professionalität..................213
6.1 Merkmale gemeindepädagogischer Professionalität:
¡¡Mit dem Menschen mit seiner Sprache kommunizieren. .......................213
6.2 Unterschiede zwischen Gemeindepädagogen und Pfarrern:
„Ne
Gemeindepädagoge! ................................................................................223
6.3 Unterschiede zwischen Gemeinde- und Sozialpädagogen:
„Ein Mathematiklehrer sollte ja auch über Mathematik mehr wissen,
als ein Biologielehrer. .............................................................................235
6.4 Erwartungen an das gemeindepädagogische Handeln:
¡JsAenschen Erfahrungs- undErlebnisweten in Kirche eröffnen. ..............245
7. Gemeindepädagogische Lemwelten.................................................257
7.1 Biographisches Lernen und gemeindepädagogisches Handeln ..257
7.2 Biographiestruktuten und Kirchenbindung...................................268
7.3 Gemeindepädagogen zwischen Sozialer Arbeit und Pfarramt....279
7.4 Gemeindepädagogische Möglichkeitsräume biographischen
Lernens.................................................................................................295
Anhang ............................................................................................307
Literatur .............................................................................................311
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