Konstruktivismus: die Grundlagen systemischer Therapie, Beratung und Bildungsarbeit
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen [u.a.]
Francke
2004
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2585 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort .........................................................
XI
Theoretische Grundlagen
1 Einführung in den Konstruktivismus................................ 3
Literatur...................................................... 7
1
Die Ursprünge des Konstruktivismus............................ 9
2 Grundlinien einer geistesgeschichtlichen Einordnung des Konstruktivismus . 9
2.1 Konstruktivismus im erkenntnistheoretischen Widerstreit zwischen
Idealismus und Realismus................................... 9
2.2 Konstruktivistische Positionen vor der Neuzeit?.................. 10
2.3 Die Philosophie im
Anschluss an
René
Descartes
................. 11
2.4 Die Philosophie Immanuel Kants ............................. 13
2.5 Konstruktivistische Positionen in der Philosophie des
19. und 20. Jahrhunderts ................................... 16
2.6 Die Infragestellung des Newtonschen Weltbildes ................. 18
2.7 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 19
Literatur...................................................... 20
3 Systemtheoretische und kybernetische Grundlagen .................... 21
3.1 Der Systembegriff.......................................... 21
3.2 Struktur und Prozess....................................... 22
3.3 Das kybernetische Modell ................................... 23
3.4 Komplexe Systeme ........................................ 23
3.5 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 27
Literatur...................................................... 27
4 George Spencer
Brown: ,Draw a distinction! .........................
29
4.1 Die Logik der formbildenden Operationen ...................... 29
4.2 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 32
Literatur...................................................... 32
VI
Inhalt____________
5
Jean Piaget: Die
genetische
Epistemologie
........................... 33
5.1 Akkommodation, Assimilation und Äquilibration ................ 34
5.2
Piagets
erkenntnistheoretische Position ........................ 36
5.3 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 38
Literatur...................................................... 39
6 George A. Kelly: Die Psychologie der persönlichen
Konstrukte
........... 40
6.1 Grundgedanken der Psychologie der persönlichen
Konstrukte
...... 41
6.2 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 48
Literatur...................................................... 49
7 Gregory Bateson: Unterschiede, die einen Unterschied machen........... 51
7.1 Information .............................................. 52
7.2 Lernen .................................................. 53
7.3 Gregory Batesons erkenntnistheoretische Position................ 54
7.4 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 56
Literatur...................................................... 57
8 Paul Watzlawick: Die Kommunikationstheorie der Palo-Alto-Schule....... 58
8.1 Axiome der Kommunikation nach Watzlawick/Bateson ........... 58
8.2 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 60
Literatur...................................................... 61
II
Der Radikale Konstruktivismus................................. 62
9
Humberto
R.
Maturana: Die Autopoiesis-Theorie...................... 62
9.1 Das Konzept der Autopoiesis................................. 63
9.2 Operationale Geschlossenheit ................................ 64
9.3 Strukturdeterminiertheit.................................... 66
9.4
Perturbation
.............................................. 67
9.5 Strukturelle Kopplung...................................... 68
9.6 Kognition................................................ 69
9.7 Interaktion und Kommunikation ............................. 70
9.8 Sprache ................................................. 73
9.9 Bewusstsein.............................................. 75
9.10 Der Beobachter: Erkenntnistheoretische Konsequenzen der
Autopoiesis-Theorie........................................ 75
9.11 Kritische Diskussion........................................ 78
9.12 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 82
Literatur...................................................... 83
10 Heinz von
Foerster:
,Order
from noise
und die Selbststabilisierung
von Systemen ................................................. 85
10.1 Eigenwerte............................................... 85
10.2 TYiviale und nicht-triviale Maschinen .......................... 87
Inhalt
VU
10.3 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 91
Literatur...................................................... 92
11 Ernst von Glasersfeld: Viabilität als Gütekriterium der Erkenntnis ......... 93
11.1 Das Konzept der Viabilität................................... 93
11.2 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 96
Literatur...................................................... 97
Ш
Niklas
Luhmanns Theorie sozialer Systeme....................... 98
12
Niklas
Luhmanns Theorie sozialer Systeme........................... 98
12.1
Anschluss
an die Autopoiesis-Theorie.......................... 99
12.1.1 Temporalisierung der Elemente........................ 101
12.1.2 Operation......................................... 101
12.1.3 Beobachtung...................................... 102
12.2 Luhmanns erkenntnistheoretischer Standpunkt.................. 105
12.3 Struktur................................................. 106
12.4 Referenz und Selbstreferenz ................................. 108
12.4.1 Referenz.......................................... 108
12.4.2 Systemreferenz .................................... 108
12.4.3 Selbstreferenz und Asymmetrierung.................... 108
12.5 Sinn .................................................... 112
12.6 Attribution, Erleben und Handeln............................. 115
12.7 Psychische Systeme ........................................ 117
12.7.1 Gedanken ........................................ 118
12.7.2 Unbewusstes ...................................... 121
12.7.3 Gefühle .......................................... 121
12.8 Soziale Systeme........................................... 122
12.8.1 Der Mensch als Teil der gesellschaftlichen Umwelt......... 122
12.8.2 Kommunikation ................................... 124
12.8.2.1 Kommunikation als Einheit von Information, Mitteilung und
Verstehen......................................... 126
12.8.2.2 Der selbstreferenzielle Charakter der Kommunikation...... 131
12.8.2.3 Anschlussfähigkeit von Kommunikation als Mittel zur
Aufrechterhaltung der Autopoiesis des sozialen Systems .... 131
12.8.2.4 Die drei
Un
Wahrscheinlichkeitsniveaus der Kommunikation 133
12.8.3 Handlung......................................... 135
12.8.4 Doppelte Kontingenz................................ 136
12.9 Erwartung ............................................... 138
12.9.1 Person, Rolle, Programm, Werte....................... 139
12.9.2 Entscheidung...................................... 141
12.9.3 Normen.......................................... 142
12.10
Interpénétration
........................................... 143
12.11 Das Verhältnis von Bewusstsein und Kommunikation............. 145
VIII Inhalt
12.11.1 Strukturelle Kopplung von Bewusstsein und Kommunikation 146
12.11.2 Sprache .......................................... 148
12.12 Formen sozialer Systeme.................................... 152
12.12.1 Interaktion........................................ 152
12.12.2 Gesellschaft ....................................... 153
12.12.3 Organisation ...................................... 154
12.13 Latenz .................................................. 155
12.14 Kritische Diskussion........................................ 156
12.14.1 Kritik an Luhmanns Theorie sozialer Systeme............ 156
12.14.2 Gesamtbewertung und kritische Würdigung ............. 161
12.15 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 163
Literatur...................................................... 165
IV
Verwandte Positionen......................................... 168
13 Selbstorganisationsforschung...................................... 168
13.1 Chaostheorie ............................................. 169
13.2 Synergetik ............................................... 172
13.3 Emergenz................................................ 175
13.4 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 176
Literatur...................................................... 177
14 Der soziale Konstruktionismus..................................... 179
14.1 Grundlagen des sozialen Konstruktionismus .................... 180
14.2 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Konstruktivismus und
sozialem Konstruktionismus ................................. 183
14.3 Konsequenzen für die systemische Praxis....................... 185
Literatur...................................................... 185
V
Der Konstruktivismus als Grundlage systemischer Verfahren:
Zusammenfassung und kritische Diskussion...................... 187
15 Der Konstruktivismus als Grundlage systemischer Verfahren:
Zusammenfassung und kritische Diskussion.......................... 187
15.1 Zusammenfassung......................................... 187
15.2 Kritische Diskussion........................................ 192
15.3 Konstruktivismus (und/)oder Realismus? -
Eine Beobachtung 2. Ordnung ............................... 197
Literatur...................................................... 200
Konstruktivistisches Denken in der Praxis
16 Harald Simon: Konstruktivismus in der Praxis: Systemische Therapie...... 205
16.1 Einleitung ............................................... 205
16.2 Komponenten der systemisch orientierten, stationären Therapie..... 206
Inhalt
IX
16.2.1 Grundhaltung ..................................... 208
16.2.2 Bezugsgruppe ..................................... 209
16.2.3 Auftrag und Auftragsorientierung...................... 211
16.2.4 Reflecting-Team.................................... 213
16.2.5 Reframing - Umdeutung............................. 216
16.2.6
Lösungs-
und Ressourcenorientierung .................. 217
16.2.7 Arbeit mit Metaphern............................... 219
16.2.8 Familien-, Paar- und andere Systemgespräche............ 220
16.2.9 Systemische Aufstellungen........................... 221
16.3 Vision................................................... 222
Literatur...................................................... 223
17 Torsten Groth & Rudolf Wimmer: Konstruktivismus in der Praxis:
Systemische Organisationsberatung................................. 224
17.1 Beratungsformen und deren organisationstheoretische Grundlegungen 224
17.1.1 Expertenberatung, oder die Beratung einer Maschine...... 225
17.1.2 Prozessberatung, oder die Beratung eines Organismus...... 226
17.1.3 Systemische Organisationsberatung, oder die Beratung einer
nichttrivialen Maschine.............................. 228
17.2 Systemisches Interventionsverständnis......................... 230
17.2.1 Grundhaltung ..................................... 230
17.2.2 Interventionsmethoden.............................. 233
17.3 Systemisch = systemtheoretisch?.............................. 234
17.3.1 System/Umwelt - eine unüberschreitbare Grenze......... 234
17.3.2 Die Aktualität von Vergangenheit und Zukunft -
und die Folgen für die Beratung....................... 237
17.4 Die Beratung - ein abschließender Blick........................ 240
17.4.1 Der Erfolg der Beratung ............................. 241
Literatur...................................................... 242
18 Johanna Meixner & Klaus Müller: Konstruktivismus in der Praxis:
Pädagogik und Erwachsenenbildung................................ 245
18.1 Prinzipien einer konstruktivistischen Lernkultur ................. 245
18.2 Die Anwendung konstruktivistischer Prinzipien in Unterricht und Lehre 247
18.2.1
Situated Cognition..................................
247
18.2.2
Instructional
Design ................................ 254
18.2.3
Meaningful Learning
................................ 254
18.2.4
The Education of the Imagination
...................... 255
18.2.5
Literacy Education
.................................. 256
18.2.6 Lerner mit spezifischen Anforderungen ................. 258
18.2.7
Multicultural
Domains .............................. 259
Literatur...................................................... 26
1
Index ........................................................... 269
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