Gesund in allen Lebenslagen: Förderung von Gesundheitspotenzialen bei sozial benachteiligten Kindern im Elementarbereich
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
ISS
2004
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| Schriftenreihe: | ISS-Pontifex
2004,2 |
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| adam_text | Tabellenverzeichnis V
Abbildungsverzeichnis VI
Zusammenfassung VII
Einleitung XIII
Teil I: Gesundheitsdefizite und Gesundheitspotenziale sozial
benachteiligter und armer Kinder im frühen Kindesalter 1
Gerda Holz
Institut für Sozialarbeit und Sozialpädagogik e. V.
1 Einführung 1
2 Armut und soziale Benachteiligung von Kindern
ein wachsendes gesellschaftliches Phänomen 5
3 Begriffsklärungen 8
3.1 Soziale Lage, Benachteiligung und Ungleichheit 8
3.2 Lebenslage 9
3.2.1 Ressourcen und Handlungsrahmen von Erwachsenen 9
3.2.2 Versorgungs und Entwicklungsspielraum von Kindern 11
3.3 Armut 12
3.3.1 Armut Lebenslage und Handlungsraum von Erwachsenen 12
3.3.2 Armut Lebenslage und Entwicklungsspielraum von Kindern 14
3.4 Gesundheit 16
3.4.1 Soziale Lage und Gesundheit 17
3.4.2 Soziale Lage respektive Armut und Gesundheit von Kindern 19
4 Gesundheitsdefizite sozial benachteiligter und armer Kinder 21
41 Gesundheitliche Situation sozial benachteiligter Kinder 21
41.1 Säuglingssterblichkeit 21
4.1.2 Kinderunfälle 21
4.1.3 Übergewicht, Bewegung und soziale Lage 23
4 14 Medizinisch relevante Befunde bei Einschüler/ innen in bezug
auf die soziale Lage 26
4 1 5 Früherkennungs A/orsorgeuntersuchungen und soziale Lage 29
4.1.6 Bedarf an Frühförderung und soziale Lage 31
4 17 Mund /Zahngesundheit bei Kindern im frühen Kindesalter und
soziale Lage 33
4 1.8 Impfquoten und soziale Lage 34
4.2 Gesundheitliche Situation armer Kinder 34
4.2.1 Ernährung und Armut 35
4.2.1.1 Ernährung in Familien mit Sozialhilfebezug 35
4.2.1.2 Ernährung von (armen) Kindern 37
4.2.2 Lebenssituation armer Kinder im Vorschulalter 39
4.2.2.1 Versorgungsdefizite in vier Lebenslagedimensionen 39
4.2.2.2 Kindliche Entwicklung zwischen Wohlergehen und multipler Deprivation 43
4.3 Zusammenfassung 45
5 Gesundheitspotenziale sozial benachteiligter und armer Kinder 46
5.1 Stärkung der Potenziale und Kompetenzen Grundbedingungen
positiver Entwicklung von Kindern 46
5.1.1 Was sind Risikofaktoren? 46
5.1.2 Was sind Schutzfaktoren? 48
5.2 Schutzfaktoren von Kindern und für Kinder in sozialer Benachteiligung 49 ]
5.3 Potenziale sozial benachteiligter Kinder im frühen Kindesalter 53
5.3.1 Die Eigenpotenziale sozial benachteiligter Kinder 54
5.3.2 Stärkung der kindlichen Gesundheitspotenziale durch die Eltern 59
5.3.3 Stärkung kindlicher Gesundheitspotenziale durch die KiTa 64
5.3.3.1 Gesundheitsförderliche Ansätze und Wirkung der KiTa 64
5.3.3.2 KiTas initiieren zusätzliche Förderung auch außerhalb der Einrichtung 66
5.3.3.3 KiTas sichern den sozial benachteiligten Familien den Zugang zum
professionellen Hilfesystem 67
5.3.3.4 KiTas fördern die Gesundheitspotenziale der Kinder durch Prävention 70
5.3.3.5 KiTas leisten einen Beitrag zur Vermeidung von sozialer Benachteiligung 71
5.4 Zusammenfassung 72
6 Resümee und Ausblick 75
Literatur 77
Teil II: Überprüfung erprobter Settingansätze auf ihre Eignung zur
Übertragung auf das Setting Kindertagesstätte 89
Angelika Maasberg
Landesvereinigung für Gesundheit Niedersachsen e. V.
j
Teil III: Modelle und Konzepte einer settingbezogenen Gesund¬
heitsförderung für sozial benachteiligte Kinder 93
Antje Richter, Kerstin Utermark
Landesvereinigung für Gesundheit Niedersachsen e. V.
1 Settingbezogene Gesundheitsförderung in Kindertagesstätten 93
1.1 Einführung 93
1.2 Gesundheitsförderung im Setting Kindertagesstätte 94
1.3 Recherchen zu Projekten in Kindertagesstätten 95
2 Vorliegende Bestandserhebungen zur Gesundheitsförderung
in Kindertagesstätten 96
2.1 BZgA: Modellprojekte aus dem Programm „Früh übt sich... 96
2.2 BZgA/GesundheitBerlin: Datenbank zur Gesundheitsförderung
bei sozial Benachteiligten in Deutschland 97
2.2.1 KiTa als Interventionsort gesundheitsfördernder Maßnahmen 99
2.2.2 Fazit 101
2.3 SLfG: Zielgruppenorientierte Angebote der Gesundheitsförderung
und Prävention in KiTas 101
2.3.1 Sozial benachteiligte Kinder als Zielgruppe 102
2.3.2 Fazit 103
3 Gesundheitsförderung und Primärprävention bei sozial benach¬
teiligten Kindern im Elementarbereich Projektrecherche der LVG 104
3.1 Inhalt und Aufbau der Projektsammlung 104
3.2 Modellprojekte mit Zielgruppenbezug und Settingorientierung 105
3.3 Modellansatz „Sprachförderung als Vehikel der Gesundheitsförderung 107
3.4 Modellansatz „Vernetzung eröffnet Ressourcen 108
3.5 Fazit 109
4 Einzelpräsentation der Modellbeispiele 111
4.1 Gesundheitsfördernde Projekte in Kindertagesstätten mit Settingansatz 111
4.2 Gesundheitsfördernde Projekte in Kindertagesstätten für sozial
benachteiligte Kinder 121
Literatur 142
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